De 16 – Quando as personagens contam a história – 8ª ano Atividade 1: o que você já sabe



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Encontro29.07.2016
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DE 16 – Quando as personagens contam a história – 8ª ano

Atividade 1: O que você já sabe
Esta atividade introduz o assunto com os alunos. Eles já devem ter aprendido, em séries anteriores, sobre narração e devem ter tido algum contato com o discurso direto – o tema desta aula. Relembre o que eles já sabem para ter parâmetros para suas intervenções.

Atividade 2: Explorando a linguagem dos quadrinhos
Projete na lousa eletrônica a tira de Calvin para que os alunos respondam oralmente às questões propostas. A intenção principal é fazer com que reconheçam a interação das duas linguagens para a compreensão da tira.
A atividade introduz a importância do discurso direto numa narrativa: trazer a fala viva, autêntica, expressiva e direta das personagens.
Questione os alunos com as questões propostas:

1. Qual é o assunto do diálogo? O assunto é o lanche que vão comer juntos.

2. Qual é, provavelmente, o lugar onde estão as personagens e em que situação acontece o diálogo? Provavelmente estão na escola, na hora do recreio.

3. Qual é a intenção de Calvin ao dizer a Susie que seu sanduíche é de patê de camundongo? A intenção de Calvin é provocar a repulsa de Susie, para que ela não queira seu lanche.



4. Nos dois últimos quadrinhos, além de sua fala no balão, vemos a reação de Susie, por meio do desenho. Descreva a personagem Susie e suas ações, utilizando adjetivos e outras expressões que a caracterizem.
Susie grita brava com a resposta de Calvin: sua expressão facial mostra essa reação. No último quadrinho, totalmente enojada, afasta Calvin, recusando até mesmo o próprio lanche, o que mostra que Calvin atingiu seu objetivo: ficar com o lanche de Susie.

Atividade 3: Quando o narrador entra na conversa...
Nessa atividade, os alunos entram em contato com o mesmo diálogo da tirinha da atividade anterior, de forma transcrita sem o apoio de figuras e fala do narrador.
Projete o diálogo na lousa e analise, juntamente com a turma, as marcas do diálogo e os sinais de pontuação.
Na análise os alunos deverão reconhecer a necessidade das palavras para reconhecer o que antes vinha desenhado.
Nesse momento, é importante introduzir a importância do narrador que sempre traz essas informações úteis ao texto com a ajuda dos verbos ‘de dizer’, ou dicendi.
É importante que os alunos conheçam e saibam usar esses verbos com precisão e ampliem seu vocabulário, fugindo, assim, do emprego de verbos mais comuns, como dizer e falar.

Atividade 4: Agora é a sua vez
Professor, peça que a turma clique sobre o ícone de Questões OnLine e trabalhem com o exercício proposto.
Os alunos lerão um diálogo já iniciado, com a introdução do narrador. A ideia é que eles desenvolvam a conversa, empregando também as informações do narrador – os verbos ‘de dizer’, sem redundância. Oriente-os a fazer uso de adjetivos e advérbios que caracterizem as ações dos personagens.
Ao término da atividade, alguns diálogos podem ser lidos em voz alta para a classe comparar as diferentes soluções encontradas.

Atividade 5: O diálogo vivo e expressivo
Essa atividade visa trabalhar a expressão e leitura oral dos alunos.
A crônica de Veríssimo se presta a esse trabalho, pois é toda desenvolvida em discurso direto.
Peça uma leitura silenciosa para que se preparem para a leitura dialogada. A sugestão é que cada dupla leia um trecho.
Peça que observem os sinais de pontuação: muitas reticências no início, exclamações e interrogações quando a conversa começa a ficar mais animada.





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