Descritores de desempenho



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DEPARTAMENTO CURRICULAR DO 1.ºCICLO
CONSELHO DE DOCENTES DE 1º/2ºANO




PLANIFICAÇÃO MENSAL DE FEVEREIRO
ÁREA CURRICULAR: PORTUGUÊS
Ano Letivo: 2012/13 2º Ano


CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

DESCRITORES DE DESEMPENHO

ESTRATÉGIAS

(Propostas)


Oralidade



  • Regras e papéis sociais da interação oral

  • Formas de tratamento e princípio de cortesia




  • Vocabulário: sinónimos, antónimos, campo lexical


  • Tema e assunto

  • Informação essencial e acessória

  • Instruções, indicações


  • Articulação, acento, entoação, pausa




  • Respeitar regras da interação discursiva.

  • Escutar os outros.

  • Esperar pela sua vez para falar.

  • Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores.

  • Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas.



  • Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.

  • Identificar palavras desconhecidas.

  • Apropriar-se de novos vocábulos: reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (exemplos de áreas vocabulares: passatempos, divertimentos, transportes, férias, viagens, clima e estações do ano, tempo).

  • Integrar sistematicamente novas palavras no seu léxico.

  • Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível responder a questões acerca do que ouviu.

  • Cumprir instruções.



  • Produzir um discurso oral com correção.

  • Falar de forma clara e audível sobre assuntos do seu interesse.

  • Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos).


  • Jogos de simulação e dramatizações onde as crianças assumem diferentes papéis



  • Construção de dicionários ilustrados

  • “Ouvir e desenhar” (Desenho de paisagens e personagens após audição da sua descrição)

  • Audição da versão integral da história inédita “Uma aventura do capitão Mergulhão” e realização das atividades de Compreensão do Oral sugeridas (unidade 5 – pág.80 e 81 - AGA LP2)




  • Apresentação de trabalhos da rubrica “Faço com…” (unidade 5 – pág.81 – AGA LP2)






CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

DESCRITORES DE DESEMPENHO

ESTRATÉGIAS

(Propostas)




  • Entoação e ritmo

  • Vocabulário: sinónimos, antónimos, campo lexical

  • Grupo nominal e grupo verbal: expansão dos grupos nominal e verbal



  • Intencionalidade comunicativa

  • Relato: sequencialização das ações

  • Reconto


Leitura e Escrita





  • Leitura em voz alta





  • Utilizar progressivamente a entoação e o ritmo adequados.

  • Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais rico.

  • Construir frases com grau de complexidade crescente.


  • Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas.

  • Responder adequadamente a perguntas.

  • Formular pedidos.

  • Formular perguntas.

  • Partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais.

  • Recontar, contar.

  • Descrever.

  • Relatar situações presenciadas.

  • Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e dramatizações), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema.


  • Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos.

  • Descodificar palavras com fluência crescente, revelando um bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilábicas de 7 ou mais letras.

  • Ler corretamente palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente.



  • Ler textos diversos.




  • Ler pequenos textos narrativos, poemas e banda desenhada.




  • Apresentação de trabalhos sobre a biografia do autor António Torrado ou outros

  • Relato de acontecimentos do dia-a-dia




  • Reconto/dramatização de histórias

  • Descrição de animais fantásticos e de paisagens imaginadas

  • Jogos de simulação e dramatizações onde as crianças assumem diferentes papéis



  • Leitura de descrições de animais fantásticos, pesquisando textos em livros ou na internet




CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

DESCRITORES DE DESEMPENHO

ESTRATÉGIAS

(Propostas)


  • Texto narrativo: introdução, desenvolvimento e conclusão

  • Personagem




  • Assunto; ideia principal






  • Organizar a informação de um texto lido.

  • Localizar a informação pretendida, para responder a questões sobre um texto.

  • Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos ou descritivos.

  • Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito.

  • Identificar o tema ou referir o assunto do texto, exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa.



  • Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.

  • Escolher entre diferentes interpretações, propostas pelo professor, de entre as intenções ou os sentimentos da personagem principal, a que é a mais apropriada às intenções do autor do texto, tendo em conta as informações e a maneira como são apresentadas, justificando a escolha.

  • u na internete um texto apresentadas quase aleatoriamente.



  • Elaborar e aprofundar conhecimentos.

  • Procurar informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca.

  • Procurar informação na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, e com grelhas previamente elaboradas para preencher com a informação pretendida.



  • Monitorizar a compreensão.

  • Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas e pedir informação e esclarecimentos ao professor.




  • Destaque da informação pedida, sublinhando no texto

  • Organização e ordenação de sequências de acontecimentos

  • Preenchimento de mapas de histórias

  • Preenchimento de grelhas de verificação sobre características físicas das personagens



  • Pesquisa de informações sobre escritores e suas obras

  • Atividade para a turma “Biografia de um escritor” (unidade 5 – pág. 95A – AGA LP2)



CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

DESCRITORES DE DESEMPENHO

ESTRATÉGIAS

(Propostas)



  • Sons e fonemas



  • Texto descritivo

  • Texto narrativo

  • A carta

  • O convite


  • Planificação de textos – esquemas, quadros





  • Desenvolver o conhecimento da ortografia.

  • Indicar, para as relações fonema-grafema e grafema-fonema mais frequentes, as diferentes possibilidades de escrever os fonemas que, segundo o código ortográfico do português, podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada grafema indicar, quando é o caso, as diferentes possibilidades de “leitura”.

  • Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram.

  • Elaborar e escrever uma frase simples respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos.

  • Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostrar que compreende a razão da grafia correta.




  • Transcrever e escrever textos.

  • Escrever um pequeno texto, em situação de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n, em função da consoante seguinte.

  • Elaborar a descrição de animais, personagens, objetos.

  • Escrever pequenos textos mediante proposta do professor.

  • Elaborar por escrito respostas a atividades.

  • Dominar técnicas básicas para utilizar o teclado de um computador.




  • Planificar a escrita de textos.

  • Identificar as ideias-chave a incluir num pequeno texto informativo, sobre um tema dado pelo professor.

  • Planificar pequenos textos – organizar a informação.




  • Redigir corretamente.

  • Escrever respeitando as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal, com coerência nos tempos verbais e utilizando determinantes e sinónimos para evitar a repetição de nomes.







  • Realização de ditados de palavras, de frases, de textos

  • Construção de textos sobre animais fantásticos (Sugestão de Exploração – unidade 5 – pág.94A – AGA LP2)

  • Correção coletiva dos textos redigidos pelos alunos

  • Escrita dos textos elaborados pelos alunos, no computador

  • Escrever cartas e convites (Sugestão de Exploração – unidade 5 – pág.94A – AGA LP2)



  • Correção coletiva dos textos redigidos pelos alunos





CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

DESCRITORES DE DESEMPENHO

ESTRATÉGIAS

(Propostas)



  • Texto narrativo



  • Parágrafos



Iniciação à Educação Literária


  • Palavra-chave




  • Assunto; ideia principal







  • Escrever textos narrativos

  • Escrever pequenas narrativas, a partir de ajuda, com identificação dos elementos quem, quando, onde, o quê, como.




  • Mobilizar o conhecimento da pontuação.

  • Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til.

  • Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações.

  • Aplicar regras dos sinais de pontuação.

  • Assinalar a mudança de parágrafo.



  • Ouvir ler e ler textos literários.

  • Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.

  • Praticar a leitura silenciosa.

  • Ler pequenos trechos em voz alta.

  • Ler em coro pequenos poemas.




  • Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

  • Descobrir regularidades na cadência dos versos.

  • Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações.

  • Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios.

  • Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história.

  • Fazer inferências.

  • Recontar uma história ouvida ou lida.

  • Recontar uma história ouvida ou lida, mudando características das personagens.

  • Propor um final diferente, mas compatível com a estrutura nuclear do texto.




  • Ler para apreciar textos literários.

  • Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.

  • Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos.



  • Escrita de textos com base no mapa do Caderno de Escrita AGA LP2 (pág. 12)



  • Leitura integral da obra “O Grufalão”

  • Leitura em coro dos poemas do livro de fichas AGA LP2 (pág. 39 e 43)

  • Leitura de livros da biblioteca de turma, de escola, do BIbliobus


  • Realização das atividades de exploração da obra “O Grufalão” sugeridas (unidade 5 – pág. 95A – AGA LP2)




  • Leitura da história “O palhaço Tristoleto”

  • Leitura da história “Adivinha quanto eu Gosto de ti”



CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

DESCRITORES DE DESEMPENHO

ESTRATÉGIAS

(Propostas)

Gramática


  • Nome (próprio, comum)

  • Ordem alfabética

  • Flexão nominal – número (singular e plural)

  • Adjetivo

  • Sujeito e Predicado

  • Sílaba (monossílabo, dissílabo, trissílabo e polissílabo)

  • Sons e Fonemas




  • Sinónimos e antónimos






  • Ler em termos pessoais.

  • Ler por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar.

  • Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com os seus interesses pessoais.




  • Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

  • Dizer pequenos poemas memorizados.

  • Contar pequenas histórias inventadas.

  • Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal)



  • Descobrir regularidades no funcionamento da língua.

  • Distinguir nomes.

  • Conhecer a ordem alfabética.

  • Manipular palavras em frases.

  • Formar singulares e plurais.

  • Distinguir adjetivos

  • Comparar dados e descobrir regularidades.

  • Explicitar regras e procedimentos: identificar sílabas.

  • Produzir palavras por alteração de elementos.

  • Identificar o determinante artigo (definido e indefinido)




  • Compreender formas de organização do léxico.

  • Verificar que há palavras que têm significado oposto, a partir de atividades de oralidade e de leitura.






  • Exploração de histórias da coleção “O Grufalão”

  • Leitura de livros da biblioteca de turma, de escola, do BIbliobus




ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA




CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

OBJETIVOS

ESTRATÉGIAS

(Propostas)


Números e Operações com números naturais


  • Números naturais até 500

  • Valor de posição

  • Adição

  • Subtração

  • Multiplicação

  • Divisão

  • Simbologia com os sinais > < (maior e menor).







  • Ler e representar números até 500.

  • Adicionar e subtrair dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a mil, privilegiando a representação vertical do cálculo

  • Realizar adições e subtrações usando a representação horizontal e a relação entre estas operações.

  • Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito para a adição e a subtração.

  • Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal.

  • Representar e comparar quantidades acima do 400.

  • Compor e decompor números.

  • Compreender, construir e memorizar a tabuada da multiplicação por 4.

  • Usar o sinal x e : na representação horizontal do cálculo.

  • Relacionar a divisão com a multiplicação, sabendo que o quociente é o número que se deve multiplicar pelo divisor para obter o dividendo.

  • Efetuar divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecidas.

  • Reconhecer que o produto de qualquer número por 1 é = a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é = 0

  • Reconhecer situações envolvendo a divisão.

  • Resolver problemas envolvendo multiplicações e divisões.

  • Usar a disposição retangular para calcular produtos.






  • Utilização de modelos estruturados de contagem.




  • Utilização da reta numérica para a representação de números e para a realização de cálculos e apresentação de estratégias de cálculo.



  • Construção de um cartaz da tabuada do 4.




  • Exploração dos recursos digitais do CD Aula Digital

- Multiplicação e divisão: Jogo “Inverter para Aprender!”.


  • Consultar o sítio da Internet: http://illuminations.nctm.org





CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

OBJETIVOS

ESTRATÉGIAS

(Propostas)


Organização e Tratamento de Dados


  • Tabelas de frequência absoluta.

  • Gráficos e Pictogramas




  • Efetuar divisões exatas envolvendo divisores até 10 e dividendos até 20, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos ou esquemas.

  • Comparar e ordenar números usando a simbologia “>” e” <” (ordem crescente e decrescente).

  • Realizar contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos, de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100.

  • Localizar estratégias de cálculo mental para a multiplicação usando as suas propriedades.

  • Utilizar corretamente os numerais ordinais até ao “vigésimo”.

  • Distinguir os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos.

  • Identificar um número par como uma soma de parcelas iguais a dois

  • Reconhecer a paridade de um número através do algarismo das unidades.


  • Ler, explorar e interpretar informação em tabelas, respondendo e formulando novas questões.




  • Ler e interpretar informação apresentada tabelas de frequência, pictogramas e gráficos de pontos em diferentes escalas respondendo a questões e formulando outras.




  • Construir e interpretar dados organizados em tabelas de frequência e representá-los através de pictogramas e gráficos de barras.




  • Construção de tabelas de frequências absolutas.




  • Construção de gráficos de pontos e de barras.



  • Exploração dos recursos digitais do CD Aula Digital:

- Tabelas e gráficos: Atividade “Grafitar”.




Capacidades Transversais
Objetivos do Programa

Resolução de Problemas

Raciocínio Matemático

Comunicação Matemática

 Identificar o objectivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema.

 Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações de acrescentar, retirar e comparar.

 Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados.

 Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos.

 Formular e testar conjecturas relativas a situações matemáticas simples.

 Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas.

 Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas.

 Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios.

 Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.



ÁREA CURRICULAR: ESTUDO DO MEIO


CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

OBJETIVOS

ESTRATÉGIAS

(Propostas)

À Descoberta Do Ambiente Natural

Os seres vivos do meu ambiente


À Descoberta dos Materiais e Objetos
Realizar experiências com o ar




  • Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no meio próximo;

  • Definir o que são plantas espontâneas e plantas cultivadas;

  • Reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas;

  • Conhecer as partes constitutivas das plantas mais comuns (raiz, caule, folhas, flores e frutos);

  • Registar variações do aspeto, ao longo do ano, de um arbusto ou de uma árvore.

- Verificar se o ar tem peso;

- Aferir a importância do ar no desenvolvimento dos seres vivos.







  • Mobilização dos conhecimentos prévios dos alunos acerca das plantas explorando imagens;

  • Pesquisa sobre algumas plantas existentes no meio próximo;

  • Construção de cartazes com a pesquisa;

  • Construção de um BI desses animais;

  • Realização da experiência da germinação para observação e registo das várias fases de crescimento;

  • Construção de um herbário.

- Realizar experiências, página 69 do manual;


- Realizar experiências, página 85 do manual.




ÁREA CURRICULAR: EXPRESSÕES




CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

OBJETIVOS

ESTRATÉGIAS

(Propostas)


Expressão e Educação Plástica




  • Ilustra visualmente temas e situações



  • Relaciona as formas naturais e construídas com as suas funções e os materiais que as constituem.



  • Ilustrar de forma pessoal.



  • Pintar cenários, adereços de Carnaval, tais como máscaras.

  • Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, pincéis, rolos, tintas de água...

  • Fazer composições colando: diferentes materiais cortados e recortados.






  • Desenho livre, explorando diferentes materiais e técnicas.


  • Construção de máscaras e fatos de Carnaval;

  • Elaboração de painéis sobre os animais e plantas recorrendo a diferentes materiais e técnicas.


Expressão e Educação Musical




  • Criação e experimentação







  • Experimentar percussão corporal, batimentos e palmas.

  • Acompanhar canções com gestos e percussão corporal.

  • Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal e com objetos, com instrumentos musicais.






  • Aproveitamento das lengalengas, rimas e canções recolhidas para jogos de exploração;

  • Dizer uma lengalenga ou quadra, aumentando/diminuindo progressivamente o som;

  • Cada grupo dizer um verso de maneira diferente: alto, baixo, agudo, grave;

  • Cada grupo dizer um verso acompanhado de um som de palmas, de instrumentos...

  • Realização de coreografias simples.




CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

OBJETIVOS

ESTRATÉGIAS

(Propostas)

Expressão Educação Físico-Motora





  • Energia e as qualidades do movimento

  • Participa em jogos, ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade de correção de movimento.

  • Perícia e manipulação




  • Deslocamentos e equilíbrios






  • Acentuar determinado estímulo musical com movimentos locomotores e não locomotores dissociando a ação das diferentes partes do corpo.

  • Pontapear a bola, parada e em movimento, com a parte antero-superior e antero-interna do pé, após duas ou três passadas de balanço, colocando corretamente o apoio, imprimindo à bola uma trajetória alta e comprida, na direção de um alvo.

  • Lançar para cima uma bola e recebê-la com as duas mãos acima da cabeça e perto do solo.

  • Pontapear a bola em distância, para além de uma zona/marca, com um e outro pé, dando continuidade ao movimento da perna e mantendo o equilíbrio.

  • Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados, com chamada a um pé e a pés juntos, com receção equilibrada no solo.

  • Saltar para um plano superior, após chamada a pés juntos, apoiando as mãos para se sentar, ou apoiar os pés, ou os joelhos.



  • Realização dos jogos;

  • Reflexão , no fim de cada jogo, sobre:

- os objetivos atingidos,

- o cumprimento das regras,



-propostas de variantes ao jogo.

  • Realização de exercícios variados.

Expressão e Educação Dramática


  • Orientação no espaço através de referências visuais, auditivas e táteis


  • Participação na criação oral de uma história



  • Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações-situações recriadas ou imaginadas a partir de: objetos, um local, uma ação, personagens e um tema.




  • Deslocar-se com o apoio de um objeto: individualmente ou em coordenação com um par.




  • Participar na elaboração oral de uma história a pares, em pequeno grupo ou a partir de uma ilustração.






  • Exploração da emissão sonora fazendo variar a forma de respirar, a altura do som, o volume da voz.

  • Exploração de diferentes formas de se deslocar de diferentes seres, reais ou imaginários, em locais com diferentes caraterísticas, orientando-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas e táteis.

  • Elaboração de histórias.









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