Dominando a ortografia



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Encontro27.07.2016
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Aula de Reforço

PROJETO: “Dominando a ortografia”



JUSTIFICATIVA:


O domínio da ortografia consiste em um grande desafio para educadores e alunos. Ensinar o aluno a escrever com precisão e na ordem correta inclui a aprendizagem de acentuação gráfica, uso de pontuação e auxiliares da grafia com significado e não apenas resultado de memorização.

Desenvolver no aluno o gosto pelo comunicar escrito, e isto da forma adequada, traz sentido a aprendizagem das regras necessárias a boa ortografia. E é através da prática de atividades escritas que o aluno se familiarizará com o escrever correta e significativamente.




OBJETIVOS:


  • Compreender que a grafia correta melhora a qualidade da expressão escrita;

  • Estimular a leitura;

  • Oferecer um apoio para os alunos realizarem um plano de auto correção individual ou grupal, para que possam analisar seus erros ortográficos;

  • Empregar atividades lúdicas (cirandas, cantos, rimas).



ESTRATÉGIAS:


Reforçar as funções da linguagem e do pensamento, trabalhando com textos que levem o aluno a reconhecer e analisar palavras:

  • Anúncios, notícias, entrevistas, reportagens, piadas, etc. (após o estudo e análise o professor deve pedir aos alunos que marquem as palavras que tiveram mais dificuldades na pronúncia e escrita e procurar trabalhar essas palavras em frases, textos e até mesmo procurar seu significado);

  • Montar um painel com as palavras, das quais os alunos apresentaram dificuldades, reforçando diariamente a pronúncia e a escrita;

  • Utilizar-se de cartões relâmpagos, destacando a sílaba tônica;

  • Fornecer aos alunos, fichas com palavras variadas e pedir que pintem a sílaba tônica. Antes, porém, deve ser feito a leitura de todas, pronunciando-as com clareza para fixar a sílaba tônica;

  • Fazer exercícios de denominação da ordem dos elementos de uma seqüência, segundo sua localização: último, penúltimo e antepenúltimo. Peça-lhes que identifiquem o último vagão de um trem, o penúltimo dia da semana, o antepenúltimo mês do ano, a última ilustração de uma história em quadrinhos, etc. Realize a mesma atividade com as sílabas das palavras.

  • Trabalhar com histórias em quadrinhos, montagem de história em seqüência lógica, etc.


OBSERVAÇÃO:

Lembre sempre: O professor é o mediador da atividade, então cabe a ele, tomar todo cuidado também com sua escrita e sua pronúncia. É preciso estar seguro e certo de que o que se está ensinando é correto e que o aluno está assimilando.

Esse trabalho é contínuo e interdisciplinar, portanto, estamos dando o pontapé inicial, a seqüência do mesmo deverá acontecer durante todo ano letivo.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES


Técnicas para reforçar a ortografia.


  1. Monte e remonte:

Escreva no quadro ou em folha uma palavra que tenha o menor número de letras repetidas. Estipular um tempo para a duração da atividade e pedir aos alunos para lembrarem e escreverem o maior número de palavras possíveis com as letras dessa palavra, sem repeti-las no mesmo termo encontrado.



Obs.: Esta atividade trabalha a rapidez, percepção visual, ortografia e vocabulário.
Exemplo: Palavra escolhida: PERNAMBUCO:

Palavras encontradas: perna- barco- compra- boca- nabo- banco- copa- ano- reco- rapé- ópera- amor- rebu- comer- peru- perca- bem- não- rena- buraco- mar- muro- pano- pé- cor- pêra- rã- mãe- pena- uno- Nabuco- pau- cobra- Mané- Norma- Carmem.


  1. Palavra puxa palavra:

Nessa atividade, o professor lança uma palavra e os alunos apresentam outras que se relacionem com a primeira.



Exemplo: Palavra escolhida: FOGO.

Palavras relacionadas: incêndio- dor- ambulância- feridos- bombeiro- morte- gritos- pânico- tristeza- medo- fogão- comida- queimadura.


  1. Memória auditiva:

O professor diz uma frase que deve ser repetida e ampliada pelo aluno.



Exemplo:

Professor: Fui ao zoológico e vi um elefante...

Aluno 1: Fui ao zoológico e vi um elefante e um urso...

Aluno 2: Fui ao zoológico e vi um elefante, um urso e uma girafa...

Dizer duas palavras: O aluno deverá separar a primeira sílaba de cada uma e formar outra:
Exemplo:

PEdalRAtoPêra

FIguraTApeteFita

PAnelaNOveloPano

Usando a mesma técnica, aumentar o número de palavras, criando dificuldades crescentes.



Exemplo:

TOalhaPEdraTElaTopete

CIgarroGAlhoNAboCigana

CAbeloNEvadaTApaCaneta

TRIoANtesGUiaLOtoTriângulo

AgoraPOSteTInaLAçoApostila

CAmaRAmoMUdaJOgoCaramujo


  1. Invente e conte:

Espalhar sobre a mesa várias gravuras que retratem personagens e ambientes. Cada aluno deverá selecionar uma delas e criar uma narrativa oral em que a figura sirva de cenário para a história vivida pela personagem da gravura. Chamar a atenção dos alunos para a seqüência lógica dos fatos narrados.


  1. Brincando de poeta:

O professor oferece aos alunos uma caixa contendo cartões, cada um com uma palavra, sendo que as palavras rimam entre si.

Exemplo: pato- mato- gato

Coelho- Botelho- joelho

Abelha- orelha- ovelha

Cada aluno, após ter recebido um dos cartões, deverá procurar entre os colegas aqueles que têm o cartão com uma palavra que rime com a sua.

Agrupados por terminação, os alunos escreverão outras palavras que rimem com as que já possuem.


  1. De mãos dadas com a poesia.

Material: Textos sobre amor, paixão, ou outros sentimentos humanos (Sugestão: Música: Coração de Estudante, de Milton Nascimento), papel, caneta.

Ler o texto, ouvir e cantar a música.

O professor convida os alunos a analisarem seu coração, dizendo-lhes:


  • Abra seu coração.

  • O que você vê dentro dele?

  • O que sente?

  • O que lhe incomoda?

  • O que gostaria de dizer em nome dele?

Logo após, passe para o papel o que seu coração gostaria de falar se tivesse voz.

O trabalho pode ser ilustrado.




  1. C
    ontando histórias:



Material: textos de Contos de Fadas e Paródias. (Sugestões: Chapeuzinho Vermelho de raiva, Chapeuzinho Amarelo).

Iniciar a atividade perguntando à turma se alguém quer contar um conto de fadas. Se não houver voluntários, começar a história e pedir que os alunos continuem. Pedir aos alunos que relembrem os contos de fadas, atualizando-as. Como seria a história se acontecesse hoje? Naturalmente, introduzindo-se elementos do cotidiano na vida moderna, surge uma nova história.


Exemplo: “A casa dos três porquinhos tinha um alarme eletrônico e um visor detectava a aproximação do lobo”.

“Os caçadores do lobo, que comeu a vovó, usavam um helicóptero de resgate da polícia para capturá-lo”.




  1. Viagem ao espaço infinito da imaginação.

Distribuir papel e caneta hidrográfica para a turma e colocar no fundo musical. Pedir aos alunos que coloquem a ponta da caneta sobre o papel e, de olhos fechados, acompanhem o ritmo da música desenhando sobre o papel.

Desligar a música e, imediatamente, todos devem parar de desenhar e abrir os olhos para ver o desenho que fizeram.

A partir das linhas traçadas, colorindo os espaços vazios, os alunos vão criar um espaço mágico, um novo universo, e nele um novo planeta também. Assim, como o autor do texto, Ziraldo, (Flicts) cada aluno criará seu planeta. Os alunos vão também batizar o planeta com um nome bem sugestivo. Para isso, cada um escreverá cinco letras, sendo pelo menos uma vogal, e cada letra em um pedaço de papel.

Cada aluno ficará com uma vogal e as demais letras serão colocadas numa caixa, misturadas, e cada letra um deverá retirar dela quatro novas letras.

De posse das letras sorteadas e da vogal, cada um criará um nome para batizar o planeta.

Registrar o nome do planeta e localizá-lo no espaço mágico. Tendo em vista a cor, a localização e o nome, atribuir-lhe cinco características.


Na segunda etapa de criação, falar sobre:

 a origem do novo planeta;

 o papel que desempenha no mundo;

 seu relacionamento com os astros a sua volta;

 a mensagem que gostaria de transmitir.



  1. Jogo das cores.

Material: folhas de papel, lápis preto e de cor e caixa de papel para colocar as perguntas.

O professor coloca numa caixa várias perguntas cujas respostas deverão ser dadas pelos alunos através da escolha de uma cor.



Exemplo: Qual é a cor do amor? E da alegria, da felicidade, da paz, da sabedoria, da pureza, da satisfação, da calma, da paciência? Justifique sua resposta.

O aluno escolherá um sentimento e escreverá seu nome na cor que, em sua opinião mais combina com o sentimento escolhido.


Exemplo: AMOR: azul


Com cada umas das letras do termo escolhido, o aluno escreverá outras palavras, relacionadas pelo sentido:

Amizade
Meiguice
Orgulho
Riso

Ilustrar a palavra, fazendo um desenho com a cor escolhida. O professor poderá fixar os desenhos agrupados por cor no mural, formando assim um arco-íris. Os desenhos poderão, também ser utilizados como ilustração de um livro de “criação coletiva”.



Observação:

Tendo em mãos estas sugestões o professor pode trabalhar ortografia de forma agradável, satisfatória e interdisciplinar, buscando inserir em suas aulas atividades de matemática, história, geografia, etc, e os alunos terão consciência de seu aprendizado. Basta, portanto, usar da criatividade e da vontade de ver seu aluno escrevendo corretamente.


Bibliografia.

Livros de Português

Revistas Nova Escola

Apostilas diversas



Deila Magda Ferreira - Pedagoga
Adaptado por ELIANE SARTORI

Pós-Graduanda em PSICOPEDAGOGIA


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