Ensino fundamental anos finais



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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA

BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS



COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
“A doçura, a caridade e a bondade são necessárias em tudo.”

(Pe. Gailhac)



Plano de Estudo Trimestral
Linguagem, Códigos e suas Tecnologias
Componente Curricular: Gramática / Redação / Interpretação Textual

Professora: Márcia Alonso Ano: 6º Ano / 2016

I- Tema iluminador
Educação para a sensibilidade.Casa comum, nossa responsabilidade. (Campanha da Fraternidade)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Gramática - Morfologia (CLASSES GRAMATICAIS - Estudo dos elementos e sua importância na produção textual e na interpretação de texto)
1.1 Numerais (destacar o valor determinante e quantitativo dos numerais e seu uso como elemento de coesão textual).

1.2 Pronomes (reforçar o seu caráter anafórico e a sua importância como elemento coesivo).

1.3 Conjunções (enfatizar a sua importância como elemento coesivo).

1.4 Preposições (enfatizar a sua importância como elemento coesivo).


Ortografia (identificar padrões ortográficos na escrita de palavras. Reconhecer e corrigir erros ortográficos que envolvam regularidades na representação de marcas de nasalidade, dos diferentes padrões silábicos e das restrições contextuais).
2. Fonologia - Fixação de categoria trabalhada no 5° Ano

2.1 Aplicação da categoria 4 – variações provenientes da força regularizadora dos princípios fonológicos: influência da fala.

2.2 Nível da sílaba: cancelamento – “cantá”, “professô” (cantar, professor). Inserção – “peneu”, “adevogado” (pneu, advogado). Coalescência (junção, aglutinação) – “orora”, “atomovél” – aurora, automóvel). Redução vocálica: “matu”, “peli” (mato, pelo). Monotongação: “pexe”, “coro” (peixe, couro). Ditongação: boca/louca, doze/douze, bom/bão, mas/mais. “L” ou “u” em final de sílaba: voutei/voltei, sau/sal, sel/céu, saudades/saldade.

3. Interpretação de texto

3.1 - Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos, infográficos, mapas, imagens etc.).

3.2 - Reflexão sobre as classes de palavras em uso, observando seu valor semântico e estilístico, em contextos diversos e em gêneros textuais que favoreçam essa análise.

3.3 - Efeito de sentido gerado pelo uso de variantes linguísticas.

3.4 - Necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação.

3.5 - Distinção de uso de linguagem formal e de linguagem informal.


4. Produção de texto
4. 1 - Gêneros Textuais

• Biografia.

• Autobiografia.

• Resumo.


III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto:
HC6.11 - responder, oralmente e por escrito, a questões de localização de informações: o que, onde, quando, por que e como;

HC6.12 - identificar o assunto do texto;

HC6.13 - distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião;

HC6.14 - relacionar informações verbais e não verbais, em histórias, quadrinhos, tirinhas, gráficos, mapas, placas;

HC6.17 - avaliar atitudes de personagens nas histórias;

HC6.18 - incorporar palavras dos textos lidos ao próprio vocabulário;

HC6.19 - identificar o significado de palavras, usando pistas do texto;

HC6.25 - identificar efeitos de sinais de pontuação em textos diversos;

HC6.26 - perceber a função do travessão no diálogo, em narrações e nos textos dialogais;

HC6.29 - reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes;

HC6.32 - identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a retomada de informações dadas (ou inferíveis) em um texto;

HC6.33 - identificar relações de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação;

HC6.35 - relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes;

HP6.06 - escrever contos fantásticos, biografias, autobiografias, quadrinhos, resumo, esquemas, crônicas, pequenos artigos opinativos, resenhas;

HP6.08 - usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos textos produzidos;

HP6.09 - usar adequadamente pontuação interna;

HP6.10 - marcar travessão quando um personagem fala no texto (discurso direto);

HP6.11 - dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com caligrafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras etc.);

HP6.14 - planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramentos em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos;

HP6.15 - desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto;

HP6.16 - revisar e reelaborar os próprios textos, considerando os gêneros e a situação de uso.
Habilidades da Diagnóstica
Hc 6.28: observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

Hc5: compreender globalmente textos falados e lidos.

Hc5.35: relacionar um texto a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes.

IV- Situações de aprendizagem

1. Aula expositiva e interativa;

2. Livro didático – uso para atividades diversas de leitura e exercícios;

3. Leitura de textos literários diversos;

4. Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

5. Aulas na biblioteca – aulas de monitoria;

6. Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

7. Correção de tarefas;

8. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.
V- Instrumentos de avaliação e valorização
1. Prova Parcial – valor 10 pontos – peso 1.

2. Prova Abrangente (PA) – valor 10 pontos – peso 2.

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática (o professor deverá estabelecer a quantidade adequada no decorrer do trimestre).

4. Provas de Literatura (uma para cada livro paradidático indicado no trimestre) – valor 10 pontos – peso 1.

Data da Prova de Literatura I - • O Planeta Berra: 17/06 Data da Prova de Literatura II - A Turma dos Tigres – A pirâmide maldita: 19/08

5. Redações com as devidas refações. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8,0 pontos (cada redação) – peso 1 – Datas das redações: R1: 17/05 (6º C) e 20/05 (6º A e B) - R2: 21/06 (6º C) e 24/06 (6º A e B) - e R3: 09/08 (6º C) 12/08 (6º A e B) + Portfólio – Produções de textos com as devidas refações e os demais anexos – Valor 2 pontos – peso 1: total do valor da nota de Redação: 10 pontos (Redações + Portfólio).


Obs. 1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Componente Curricular: Língua Inglesa Professor(a): Alessandra Pereira

I - Tema iluminador

Solidariedade, liberdade e responsabilidade.



II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1- Present Continuous – questions: yes/no

2- Adjectives

3- There is/there are

*Forma interrogative e negative

4- Genitive case

5- Hours

6- Simple Present - formação



III - Habilidades a serem contempladas na avaliação

HING 1 – Conceituar o verbo “There is/There are”.

HING 2 – Identificar o verbo “there is” em frases no singular.

HING 3 – Identificar o verbo “there are” em frases no plural.

HING 4 – Transformar “there is” em frase interrogativa e negativa.

HING 5 – Transformar “there are” em frases interrogativas e negativas.

HING 6 – Utilizar as regras do genitive case em apenas um substantivo.

HING 7 – Utilizar as regras do genitive case em dois substantivos.

HING 8 – Saber identificar as horas.

HING 9 – Saber ler e escrever as horas nas situações cotidianas.

HING 10 – Aplicar, em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa por meio da construção de pequenos diálogos.

HING11 – Leitura em voz alta de forma individual e/ou em pequenos grupos.

HING12 – Discussão de temas propostos em sala de aula de acordo com os temas.

HING13 – Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos gerados em sala.

HING14 – Saber observar imagens e narrar, em inglês, sobre a análise solicitada.

HING15 – Utilizar o dicionário para pesquisa e ampliação do vocabulário.



IV - Situações de aprendizagem

- Aula expositiva.

- Exercícios no livro didático e no caderno.

- Aula no audiovisual (revisão de conteúdo para estudos de prova).

- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.

- Informática.

- Ditados (vocabulário).

- Atividades auditivas. Atividades com CD.



V - Instrumentos de avaliação e valorização

2 VAs de inglês: valor 5 pontos cada.

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).



Componente Curricular: Língua Espanhola Professor(a): Darine Araujo

I - Tema iluminador

Linguagem e construção dos valores familiares de respeito e obediência, matizada com o reconhecimento/agradecimento aos pais.



II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1º Trimestre

  1. Usos dos verbos “ser”, “estar”, “tener”, “hacer” e “ir”.

  2. O verbo pronominal “llamarse” (infinitivo e conjugação) no Presente do Indicativo.

  3. Los útiles escolares.

2º Trimestre

1. Pronomes Interrogativos.

2. Pronomes Demonstrativos

3. Os meses do ano e os dias da semana.

4. Verbos irregulares e regulares.

5. Las profesiones escolares.

6. Artículos Definidos e Indefinidos.

7. Lectura de cómics.

8. Los grados de parentesco.

9. Género de los sustantivos.



III - Habilidades a serem contempladas na avaliação

He7 - Conjugar o verbo “llamarse” para apresentação de si próprio e dos outros.

He8 - Aplicar o vocabulário sobre materiais escolares e o ambiente escolar e reconhecê-lo em textos.

He10 - Conjugar os verbos irregulares “ser”, “estar”, “tener”, “hacer” e “ir”, aplicando-os corretamente nos exercícios.

He12 - Aplicar os graus de parentesco a partir do contexto apresentado.

He13 - Reconhecer e aplicar o vocabulário dos dias da semana a partir de um contexto.

He14 - Conjugar os verbos regulares no Presente do Indicativo corretamente, assim como aplicá-los nos exercícios.

He15 - Utilizar, com o vocabulário aprendido, os artigos definidos e indefinidos.

He16 - Usar os pronomes demonstrativos de forma correta e aplicá-los nos exercícios.

He17 - Interpretar tirinhas em espanhol.

He18 - Reconhecer os gêneros dos substantivos.

He19 - Interpretar textos diversos.

He20 - Conjugar no Presente do Indicativo os verbos irregulares, aplicando-os em frases, textos e diálogos.

He21 - Usar os pronomes interrogativos de maneira correta e aplicá-los no contexto apresentado.

He22 - Reconhecer e aplicar os meses do ano a partir de um contexto.

IV - Situações de aprendizagem


  • Aula expositiva.

  • Livro didático.

  • Escuta de áudios.

  • Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos.

  • Exploração da oralidade (conversação): troca de experiências nas ações de ouvir e falar.

  • Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula.

  • Tarefas para casa e sua correção.

  • Músicas para memorização do conteúdo.

V - Instrumentos de avaliação e valorização

(VAs): 1 VA no valor 5 pontos.

1 ditado no valor de 3 pontos.

1 exercício avaliativo no valor de 2 pontos.

1 Prova Parcial no valor de 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente no valor de 10 pontos (peso 2).



Componente Curricular: Artes Professor(a): Mirele Brant

I - Tema iluminador

A linguagem das artes e o desenvolvimento da sensibilidade.



II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. A Forma.

1.1 As superfícies planas são elementos básicos na composição das obras de arte.

1.2 Recorte positivo e negativo.

1.3 Recorte de formas.
2. Colagem.

2.1 Surrealismo/Dadaísmo.

2.2 Colagem surrealista.
3. Aquarela.

2.1 Criação de aquarela com papel crepom.


4. Cor.

4.1 Primárias, secundárias e terciárias.

4.2 Matisse – Impressionismo.

4.3 Círculo Cromático.

4.4 Papel de seda transparente.

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação

H artes 1. Ser capaz de identificar o que é forma e organizar formas no espaço.

H artes 2. Ser capaz de criar uma colagem e compreender a relação com o movimento cubista e dadaísta.

Hartes 3. Ser capaz de produzir uma pintura aquarelada.

Hartes 4. Identificar as cores primárias, secundárias e terciárias.

Hartes 5. Ser capaz de misturar cores para obtenção de tonalidades.

Hatitudinal 1. Compreender que o ser humano cria formas e elas estão por toda parte.

Hatitudinal 2. Identificar os símbolos presentes nas imagens e como eles podem ser reorganizados.

Hatitudinal 3. Desenvolver a sensibilidade estética.

Hatitudinal 4. Sensibilizar o olhar para as cores.



IV - Situações de aprendizagem

- Apresentação de imagens.

- Mediação de discussão e reflexão.

- Mediação de produção.

- Mediação de trabalho em grupo, divisão de tarefas.

- Orientação em relação à conservação dos materiais utilizados e à preservação do ambiente de trabalho.



V - Instrumentos de avaliação e valorização

2 atividades de produção experimental: valor 5 pontos cada.

1 atividade de produção de obra: valor 10 pontos.

Componente Curricular: Música Professor(a): Vanessa Ferreira da Silva
I - Tema iluminador
O conhecimento musical como meio de inclusão.”
II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Clave: o que é e para que serve?

2. Figuras de Ritmo

2.1. Pulso

2.2. Compasso

3. Notas Musicais

3.1. Altura

4. Figuras de ritmo

4.1. Duração

5. Prática de flauta

5.1. Músicas a serem avaliadas e escolhidas a partir de conversas com a turma.

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação


  • Hm01 Reconhecer os elementos básicos que compõem a arte musical.

  • Hm02 Perceber as características dos sons que envolvem a arte musical.

  • Hm03 Reconhecer as características do som na escrita musical.

  • Hm04 Perceber a movimentação artística na história da música.

  • Hm05 Participar ativamente como ouvintes, dentro e fora da sala de aula.

  • Hm06 Reconhecer o sistema gráfico e apreciar eticamente produções musicais.


IV - Situações de aprendizagem


  • Aulas expositivas:




  • com apresentação de conteúdo;

  • com utilização de áudio e vídeo;

  • com uso de instrumentos musicais.




  • Aulas práticas:




  • com utilização da flauta doce;

  • com uso de atividades lúdicas e canto.



V - Instrumentos de avaliação e valorização


  • Participação positiva nas aulas.

  • 1 prova prática de flauta doce (valendo 10 pontos).

  • 4 VAs (cada uma valendo 2,5 pontos).


Observações


  • Os conteúdos, assim como as avaliações, podem sofrer alterações e adequações em decorrência de casos fortuitos ou conforme o nível de aprendizagem da turma.

  • Para aperfeiçoar o aprendizado dos alunos, solicita-se que os pais apoiem os alunos por meio da criação de um ambiente musical sadio e convidativo – importante é o ambiente musical positivo e motivador.

  • Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

  • As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Educação Física Professor(a): Carolina Brito

I - Tema iluminador

O conhecimento esportivo como meio de transformação social.



II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Desportos: basquete, voleibol.

2. Regras, história e aspectos sociais dos jogos e esportes.

3. Jogos olímpicos e paraolímpicos: importância e curiosidades.

4. Gincana.

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação

Hef1 - Conhecer os benefícios da prática das modalidades esportivas trabalhadas.

Hef 2 - Executar os elementos básicos do voleibol e do basquete.

Hef 3 - Aplicar os elementos básicos do basquete e do voleibol de forma criativa e eficiente em situação de jogo.

Hef 4 - Reconhecer a importância das regras de cada modalidade.

Hef 5 - Pesquisar e vivenciar as modalidades olímpicas e paraolímpicas.

Hef 6 - Aceitar a disputa como elemento de competição, não como atividade de rivalidade.

Hef 7 - Escolher equipes e jogadores para as aulas de jogos, levando em consideração as características de cada posição em quadra.



Gincana

Hef 8 - Valorizar a cultura popular, participando de atividades de Gincana.

Hef 9 - Vivenciar a dança em eventos escolares.

IV - Situações de aprendizagem

1. Praticar os fundamentos básicos do basquete: passes, arremessos e domínio de bolas.

2. Praticar os fundamentos básicos do voleibol para manchete, saque e toque.

3. Participar de equipes diferentes em cada aula: mistas, femininas, masculinas, etc.

4. Vivenciar as várias possibilidades de posicionamento do basquetebol e do voleibol.

5. Pesquisar, demonstrar e praticar as modalidades olímpicas e paraolímpicas.



Gincana

6. Construção de equipes e grupos para realização da gincana.

7. Participar de ensaios, jogos e brincadeiras e decisões voltadas para organização da equipe da gincana.

8. Participar das atividades solidárias da Gincana 2016.


V - Instrumentos de avaliação e valorização

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback para os alunos.



Professor

  • Avaliação diagnóstica.

  • Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas.

  • Avaliação prática trimestral.

Aluno

  • Autoavaliação e avaliação das aulas.


Professor e aluno

  • Avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Geografia Professora: Taynã Kairala

I - Tema iluminador

Conhecimento geográfico e compreensão de que somos parte do organismo vivo que é o nosso planeta, para, então, repensar nossas ações.



II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

  1. Os ambientes da Terra

    1. Esferas da Terra;

    2. Problemas ambientais.




  1. Terras emersas

    1. Os Continentes;

    2. As ilhas.




  1. Oceanos e Mares

    1. Os oceanos;

    2. As marés;

    3. Os mares;

    4. Usos dos oceanos e mares.




  1. As principais formas do relevo terrestre

    1. Relevo e sociedade;

    2. Relevo Continental;

    3. Relevo submarino.




  1. Os processos de formação e transformação do relevo

    1. Agentes internos (endógenos);

    2. Agentes externos (exógenos).




  1. A água nos continentes

    1. Ciclo da água;

    2. Os rios;

    3. Água subterrânea;

    4. Os lagos;

    5. As geleiras.




  1. Água: uso e conservação

    1. Disponibilidade de água de pronto consumo;

    2. Consumo e degradação dos recursos hídricos;

    3. Uso sustentável dos recursos hídricos.




  1. O clima

    1. Diferenciando tempo e clima;

    2. Formação do clima;

    3. Os climas da Terra.




  1. Os principais tipos de vegetação

    1. As florestas;

    2. Vegetação mediterrânea;

    3. Savanas;

    4. Pradarias;

    5. Estepes;

    6. Vegetação desértica;

    7. Vegetação de altitude;

    8. Tundra.




  1. Vegetação: uso e conservação

    1. O caso das florestas;

    2. Políticas e formas de conservação.

III – Habilidades a serem contempladas na avaliação

H16. Identificar as esferas que compõem a superfície terrestre e compreender seu papel em nosso planeta.

H17. Localizar e identificar as características dos continentes.

H18. Localizar e identificar os oceanos e os mares

H19. Compreender como ocorrem os usos dos mares e dos oceanos e suas possíveis consequências em função do uso irresponsável.

H20. Identificar e caracterizar as formas do relevo continental e marinho.

H21. Identificar e caracterizar os processos endógenos e exógenos de formação e transformação do relevo.

H22. Compreender como ocorre e a importância do ciclo da água.

H23. Identificar as partes do curso de um rio.

H24. Identificar as atividades humanas que degradam os recursos hídricos.

H25. Elaborar ideias que possam facilitar o uso sustentável dos recursos hídricos.

H26. Compreender a diferença entre tempo e clima.

H27. Identificar e caracterizar os fatores formadores do clima.

H28. Localizar e caracterizar os climas e os tipos de vegetação da Terra.

H29. Analisar a legislação que protege a vegetação brasileira.

IV - Situações de aprendizagem


  1. Realização de pesquisas e estudos sobre os assuntos abordados em sala de aula.

  2. Utilização de imagens, fotografias, vídeos e slides para demonstrar as principais características do clima e da vegetação do Brasil e do mundo.

  3. Leitura e interpretação de textos propostos pelo professor e pelos alunos sobre temas relacionados ao conteúdo proposto para o trimestre.

  4. Realização de leituras e atividades propostas pelo professor no livro didático e no caderno de Geografia.

  5. Visita ao Museu de Geociências da Universidade de Brasília (a confirmar com a coordenação).

  6. Atividades realizadas no site do colégio sobre os assuntos trabalhados ao longo do trimestre.

  7. Pesquisas nos sites do INMET, Climatempo e INPE sobre as características e os fenômenos climáticos.

  8. Desenvolvimento de projetos para a feira de ciências e a Mostra Cultural do colégio, com todos os alunos do 6º Ano.

  9. Exercitar a localização dos climas e dos tipos de vegetação, com auxílio do caderno de mapas.

  10. Atividade no laboratório de Ciências para trabalhar a ação da água nos processos erosivos.

V - Instrumentos de avaliação e valorização

2 VAs – valor 10 pontos (peso1).

N - Avaliação de tarefas de casa, pequenos trabalhos e caderno de mapas– valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).

Componente Curricular: História Professor(a): Lélia Charliane Rosa

I - Tema Iluminador

Conhecimento histórico a serviço da descoberta do humano e sua relação com o mundo.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. As civilizações Fluviais do Crescente Fértil

1.1 - Mesopotâmia

1.2 África na antiguidade

1.2.1 - Os egípcios

1.2.2 - A Núbia

1.3 - Hebreus

1.4 - Fenícios

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação

Hh13 - Identificar no mapa a localização da mesopotâmia e a importância do espaço geográfico na vida da sua população.

Hh14 - Compreender o conceito de cidade-estado e a importância dessa organização para a formação da Mesopotâmia.

Hh15 - Entender a importância da invenção da escrita para o desenvolvimento das atividades comerciais nas civilizações núbia, egípcia e mesopotâmica.

Hh16 - Distinguir e caracterizar os povos mesopotâmicos.

Hh17 - Conhecer as principais características culturais dos povos da Mesopotâmia, do Egito e da Núbia.

Hh18 - Identificar os principais grupos sociais existentes nas civilizações mesopotâmicas, egípcias e núbias.

Hh19 - Localizar o rio Nilo, caracterizar a região e entender a sua relação com o desenvolvimento da civilização egípcia.

Hh20 - Compreender o Egito como parte do continente africano.

Hh21 - Compreender a importância da religião na vida social, política e cultural do Egito.

Hh22 - Identificar os principais momentos da história dos antigos hebreus.

Hh23 - Reconhecer a Bíblia como principal fonte de estudo do povo hebreu, percebendo, diante disso, as dificuldades encontradas pelos historiadores.

Hh24 - Identificar as principais características da religião dos fenícios e dos hebreus.

Hh25 - Relacionar as características geográficas da área ocupada pelos fenícios ao desenvolvimento histórico desse povo.

Hh26 - Reconhecer o papel dos fenícios na criação do alfabeto e no desenvolvimento do comércio marítimo.



IV - Situações de aprendizagem

*Aula expositiva.

*Uso de reportagens em revistas ou jornais como suporte para debates.

*Análise de filmes, vídeos ou documentários exibidos durante a aula.

*Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos.

*Leitura e grifamento das ideias centrais do livro/texto.

*Construção de glossário pelos alunos.

*Folhas extras com exercícios para sala e casa.

*Trabalhos em grupo.

*Leitura e interpretação de imagens.

*Debates.

V - Instrumentos de avaliação e valorização


  • Prova Parcial Escrita – Valor: 10 pontos.

  • Prova Abrangente – Valor: 20 pontos.

  • Verificação de Aprendizagem 1 – Valor: 5,0.

  • Verificação de Aprendizagem 2 – Valor: 5,0.

  • N

  • Produção de Placa Cuneiforme Mesopotâmica – Valor 3,0.

  • Atividade prática sobre a escrita egípcia – Valor 3,0.

  • Estudo das civilizações egípcias e hebraicas e da importância da escravidão para as sociedades antigas, a partir de análise e estudo dirigido do filme “Príncipe do Egito” – Valor: 2,0.

  • Trabalho escrito (Civilização Fenícia) – Valor 2,0.

“A história que mais me interessa é a que procura analisar o que ocorreu em vez de simplesmente descobrir o que aconteceu.”

Eric Hobsbawm, historiador (1917-2012)

Observações:

  • os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

  • as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.



Componente Curricular: Empreendedorismo/Ed. Financeira

Professora: Rosa Leite

I - Tema iluminador

Misericórdia, ética e sustentabilidade.



II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

* Campanha da Fraternidade 2016.

TEMA: Casa comum, nossa responsabilidade.

LEMA: Misericórdia, zelo e sustentabilidade.


1. Comunicação.

1.1 Colaboração coletiva para alcançar um objetivo.

1.2 Situações do cotidiano.
2. Conceito de si.

2.1 Relações pessoais.

2.2 Autoconhecimento.

2.3 Autoestima e autonomia.


3. JPIC.

3.1 Eu e o meio ambiente.

3.2 Atitudes positivas de respeito e partilha.
4. Educação financeira.

4.1 Conhecendo a economia.

4.2 Necessidade x desejo.

4.3 Aprendendo a planejar gastos.



III - Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HE1 – Compreender o conceito de ser empreendedor.

HE2 – Demonstrar respeito e cidadania no trabalho em equipe.

HE3 – Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE4 – Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação.

HE5 – Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila.

HE6 – Procurar alternativas para realização do seu projeto de vida.

HE7 – Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE8 – Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade.

HE9 – Utilizar o dinheiro guiando-se pelo planejamento, pelo investimento e pela poupança.



IV - Situações de Aprendizagem

- Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos.

- Realização de dinâmicas.

- Palestras e atividades desenvolvendo o projeto do JPIC e a Campanha da Fraternidade.

- Atividades de educação financeira, por meio de livro didático, sites educacionais, debates, jogos, confecção do cofrinho solidário, contabilidade financeira e elaboração de gráficos.

- Dinâmicas que desenvolvam humanização, criatividade, liderança, planejamento e comunicação.

- Realização de jogos cooperativos.

V - Instrumentos de avaliação e valorização


  • Apresentações de trabalhos.

  • Compromisso com as atividades.

  • Registros coletivos.

  • Autoavaliação.

  • Participação nas discussões e nas atividades propostas.

  • Iniciativa e autonomia.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Professor(a): Lívia Thayane

I - Tema iluminador

O exercício da liderança, pautado em valores religiosos, como facilitador de relações justas, fraternas e solidárias para a vida.



II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Campanha da Fraternidade e JPIC – “Casa Comum, nossa reponsabilidade”.

    1. Paz

    2. Perdão

  1. O conceito de liderança



    1. Modelo solidário

    2. Modelo personalizado e modelo compartilhado

    3. Modelo reativo e modelo propositivo

    4. Modelo pragmatista e modelo generoso

    5. Modelo modelado e modelo modelador

    6. Modelo moralista e modelo ético

  1. A liderança no antigo Testamento



    1. Abraão, Moisés, Rute e Ester

    2. O papel profético das lideranças em meio às dificuldades

III - Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HER1 - Despertar para o exercício de uma liderança que contribua na construção de uma sociedade mais justa, pacífica e integrada à criação.

HER2 - Compreender o papel de liderança na sociedade atual.

HER3 - Identificar a liderança como um meio de promoção da vida.

HER4 - Entender o significado de profecia e profetismo na história de Israel.

HER5 - Perceber quais as características positivas de liderança que podemos destacar no novo e no antigo testamento.

HER6 - Compreender a liderança presente nos matriarcas do povo Israelita.
IV - Situações de Aprendizagem

- Pesquisas e apresentação de trabalhos.

- Filmes e dinâmicas.

- Construção de mapas conceituais.

- Debates e reflexões sobre temas existenciais acerca do humano.
V - Instrumentos de avaliação e valorização

- (01) Avaliação trimestral. Valor 10 pontos.

- Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos. Valor 10 pontos.
Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Ciências Professor: Ronan Figueiredo

I - Tema iluminador

Conhecimento científico a serviço da vida.



II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1- Materiais, propriedades e suas transformações

1.1- Química e o cotidiano.

1.2- Separação de misturas.

1.3- Propriedades dos materiais.

1.4- Materiais isolantes e condutores.

1.5- As propriedades do ar.

1.6- O ar e a pressão atmosférica.

1.7- A composição do ar atmosférico.

1.8- Transformações dos materiais.

1.8.1- Reações químicas (combustão e ferrugem).

1.8.2- Reciclagem.

2- Diversidade dos seres vivos

2.1- Diferenças e semelhanças entre os seres vivos.

2.2- Critérios de classificação dos seres vivos: diversidade de nutrição, formas de obtenção de oxigênio, sustentação do corpo e formas de reprodução.

2.3- Características gerais dos cinco reinos dos seres vivos.

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação

H3.22 Identificar a combustão, a decomposição, o enferrujamento, a respiração e a fotossíntese como processos de reações químicas.

H4.13 Identificar algumas propriedades dos materiais, como permeabilidade, aquecimento e resfriamento rápido, brilho, capacidade de pegar fogo, transparência e condutividade elétrica.

H5.04 Identificar ações de proteção e recuperação de ambientes, como coleta de lixo, reflorestamento, época de pesca, manejo do solo e mecanismos de preservação da água.

H6.01 Conhecer critérios e utilidades de classificação e categorias taxonômicas.

H6.04 Agrupar organismos de acordo com características dadas e denotadas em descrições e representações figurativas.

H6.21 Conhecer processos de separação de misturas.

H6.22 Compreender as propriedades do ar.

H6.23 Diferenciar água potável e pura de misturas de substâncias.

H6.25 Descrever transformações dos materiais na natureza.

H6.26 Comparar sistemas iniciais e finais e inferir sobre a ocorrência de reações.

H8.33 Relacionar situações cotidianas como a produção de pão e de coalhada, o apodrecimento de alimentos, restos de animais e vegetais e a ocorrência de determinadas doenças à ação de micro-organismos.
IV - Situações de aprendizagem

  • Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto.

  • Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno.

  • Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.

  • Correção das atividades de casa e exercícios extras.

  • Leitura e discussão dos textos em sala, com argumentação e exposição oral.

  • Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos.

  • Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

  • Análise de situações-problema

  • Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no trimestre.


V - Instrumentos de avaliação e valorização

2 VAs:


VA 1 - Valor de 5 pontos.

VA 2 - Valor de 5 pontos.

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).



Obs.: as atividades de casa poderão ser validadas como parte do N.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: Matemática Professor(a): Maqcilene Gomes

I - Tema iluminador

Linguagem matemática em prol da vida, a fim de respeitar e acolher as diferenças.



II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Os números racionais não negativos

  • Conceitos diversos das frações e correlação com os decimais.

  • Representação geométrica dos números racionais nas formas fracionária e decimal, articulando-os.

  • Frações equivalentes.

  • Frações decimais.

  • Comparação de frações e de números decimais.

  • Adição e subtração de racionais na forma fracionária.

  • Multiplicação e divisão de racionais na forma fracionária ou decimal.

  • Porcentagem.

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação

H6.21. Resolver problemas com fração (própria e imprópria) de quantidades, dando o inteiro e pedindo a parte, ou dando a parte e pedindo o inteiro.

H6.24. Efetuar cálculos de adição e subtração, com denominadores diferentes, por meio da equivalência, ampliando a ideia para o menor dos múltiplos comuns.

H6.25. Representar os números decimais e os números fracionários, relacionando-os na reta numerada.

H6.27. Operar com números racionais nas formas decimal e fracionária, utilizando as quatro operações.

H6.28. Resolver problemas que envolvam números racionais nas formas fracionária e decimal.

H6.30. Aplicar noções de porcentagem em diversos contextos.

H6.31. Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem (acréscimo e descontos) enquanto fração de quantidade.

(H5.46). Ler, interpretar e resolver situações-problema envolvendo as operações de adição e subtração com números na forma decimal.

(H5.50). Habilidade da prova diagnóstica.



IV - Situações de aprendizagem

- Aula expositiva.

- Visita ao portal educacional.

- Resolução de problemas.

- Investigação de situações reais no uso da Matemática.

- Exercícios de revisão e fixação no livro e no caderno.

- Correção de exercícios.

- Aula no laboratório de Matemática.



V - Instrumento de avaliação e valorização

2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 3 pontos cada.

1 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG).

1 PP 2 (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG).

1 PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2.

1 JPIC: “Misericórdia, ética e sustentabilidade.” – Fase final Valor: 10 pontos.

1 Projeto: “Clube aprende + quem ensina” Valor: 10 pontos.

Componente Curricular: Desenho Geométrico

Professor(a): Edina Aguiar

I - Tema iluminador

Misericórdia, ética e sustentabilidade.



II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

    1. Ângulo

      1. Conceito

      2. Classificação quanto ao ângulo reto

    2. Triângulo

      1. Classificação quanto aos lados

      2. Classificação quanto aos ângulos

    3. Quadrilátero

      1. Classificação de quadriláteros

      2. Propriedades dos quadriláteros notáveis

      3. Paralelogramos

      4. Retângulo

      5. Losango

      6. Quadrado

      7. Trapézio

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação

H6.70. Medir ângulos utilizando o grau como unidade de medida a partir de situações-problema.

H6.71. Classificar ângulos segundo as medidas obtidas.

H6.72. Reconhecer ângulos em polígonos.

H6.73. Resolver situações-problema envolvendo construções de ângulos, com o auxílio da régua, do compasso e do transferidor.

H6.75. Desenvolver o conceito de bissetriz de um ângulo e construí-la.

H6.76. Construir ângulos utilizando os esquadros.

H6.77. Reconhecer os ângulos dos esquadros (30º, 45º, 60º, 90º).

H6.78. Nomear e classificar triângulos.

H6.79. Construir triângulos usando o compasso.

H6.80. Construir paralelogramos com régua e compasso.

H6.81. Identificar retângulos, losangos e quadrados como casos especiais de paralelogramos.



IV - Situações de aprendizagem

- Aula expositiva.

- Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que permeiam a geometria.

- Resolução de problemas.

- Exercícios de revisão e fixação no caderno.

- Aulas no laboratório de Matemática.


V - Instrumentos de avaliação e valorização

- (2 VAs): 2 pontos cada uma. Sendo a nota de uma VA portfólio/material de DG.

- 2 Provas Parciais: valor 2 pontos (peso 1).

- 1 Prova Abrangente: valor 2 pontos (peso 2).


Obs.:

  • os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

  • as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

2ª ETAPA LETIVA

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS 2 – 6º E 7º ANOS

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

Durante o horário letivo

14/6 – Terça-feira

Matemática

16/6 – Quinta-feira

L. Portuguesa




DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8h às 11h

11/6 – sábado letivo

Avaliação multidisciplinar de

Ciências Humanas e suas Tecnologias

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS 6º E 7º ANOS


DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

10h30 – 11h30 e 16h30 – 17h30

30/6 – Quinta-feira

L. Portuguesa

1°/7 – Sexta-feira

Geografia

4/7 – Segunda-feira

Matemática e DG

5/7 – Terça-feira

L. Inglesa

6/7 – Quarta-feira

L. Espanhola

7/7 – Quinta-feira

História

8/7 – Sexta-feira

Ciências


CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES 6º E 7º ANOS


DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

7h30 – 9h10/10h e 13h30 – 15h10/16h

22/8 – Segunda-feira

História

23/8 – Terça-feira

Geografia

24/8 – Quarta-feira

L. Inglesa

25/8 – Quinta-feira

Matemática e DG

26/8 – Sexta-feira

L. Espanhola

29/8 – Segunda-feira

L. Portuguesa

30/8 – Terça-feira

Ciências




  • Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

  • As notas das Provas Parciais de Artes poderão ser compostas mediante prova escrita ou entrega e apresentação de trabalhos.

CONTROLE DE RESULTADOS


Componente

Curricular

VA 1

VA 2

VA 3

PP

PP 2

PA

N

(Trabalhos)

LP






















Matemática






















DG






















L. Inglesa






















L. Espanhola






















História






















Ciências






















Artes






















Música





















Aluno(a), esse quadro é uma sugestão para você poder acompanhar cada resultado obtido nos diferentes componentes curriculares. Ao receber as avaliações, registre a nota no quadro. Recomendamos que elabore um quadro específico para Redação.



Bom estudo!

/


COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA-DF






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