Ensino supletivo noturno resgate histórico, momento educacional e perspectivas



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Encontro31.07.2016
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ENSINO SUPLETIVO NOTURNO – RESGATE HISTÓRICO, MOMENTO EDUCACIONAL E PERSPECTIVAS
* * MENEZES, Lis Angelis Padilha de

* CAMARGO, Odete Magalhães de

INTRODUÇÃO – Diante das transformações históricas ocorridas no plano educacional, procuramos centrar nossa investigação nas Escolas Santamarienses da rede municipal, estadual e particular, cujo Ensino Supletivo Noturno vem definir a relação ensino-aprendizagem adotadas pelas instituições. São realidades sociais diferenciadas pela organização da estrutura escolar assumida entre professores e o universo de alunos, procurando adequar uma prática pedagógica nos limites compreensão e disponibilidade dos educadores para uma possível superação do ensino indiferente a significação comum ao mundo dos jovens e adultos. O avanço recente da política educacional nas ciências sociais e humanas trouxe novas possibilidades da prática de ensino, privilegiando a interação construtivista afinada com as exigências da realidade-processo. Nosso interesse recai sobre o momento educacional destas comunidades escolares verificando em seu desprendimento inicial. OBJETIVOS – Nesse percurso foram analisados os parâmetros legais fundamentados na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), considerados como princípios norteadores da identidade escolar e dos professores atuantes na área. Após seguiu-se para a impressões destes na leitura da consciência participativa assumida, levando-se em conta o interesse de crescer pela realização coletiva. METODOLOGIA – Com base na pesquisa bibliográfica, os estudos reflexivos das obras que abordam os temas como: motivação/ realização – criatividade – mercado de trabalho, revelaram os referenciais valorativos emergentes, mediante as exigências sociais. A configuração do micro social educativo ao contexto mais amplo, leva em consideração a facilidade de informações adquiridas aleatoriamente pelo avanço tecnológico, ao alcance de todos. São influencias e estímulos que atuam na expectativa de sonho criada pelo indivíduo da sociedade local. Por outro lado, os regulamentos criados em cada escola retrata o sistema educacional instituído e permite avaliar o grau de consciência crítica dos alunos e professores. CONCLUSÃO – O envolvimento desejado no interior das escolas é compatível à visão questionadora do educador, que integra-se aos demais em estudos coletivos enriquecidos por palestras, depoimentos vivenciados e uma constante auto-avaliação quanto a prática pedagógica desenvolvida. Constatou-se potencialidades diferenciadas no campo de ação, tendo em vista o estágios de diálogos e interação social empreendida nas instituições.

* Coordenadora do Projeto: Drª em História da Educação pela USP – SP e professora adjunta do departamento de administração escolar da UFSM

** Acadêmica bolsista do FIPE 97/98 do Curso de Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental da UFSM

ENSINO SUPLETIVO NOTURNO – RESGATE HISTÓRICO, MOMENTO EDUCACIONAL E PERSPECTIVAS


Autor: Odete Magalhães de Camargo – Drª em História pela USP – SP e professora adjunta do departamento de administração escolar da UFSM

Instituição: Universidade Federal de Santa Maria

Endereço Profissional: UFSM – Centro de Educação / Departamento de Administração Escolar- Campus Universitário – Camobi- CEP: 97105-900 – Santa Maria RS

Endereço Pessoal: Fernando Ferrari – 930/03 – Santa Maria – RS

CEP: 9705-800 Fone: 222-3192 FAX: 220 8010

Não sócia da SBEC
Apresentador: Lis Angelis Padilha de Menezes

Acadêmica do Curso de Educação Especial – Habilitação em Deficiência Mental

Instituição: Universidade Federal de Santa Maria/ UFSM

Endereço Profissional: UFSM – Centro de Educação - Departamento de Educação Especial

Campus Universitário – Camobi- CEP: 97105-900 – Santa Maria RS

Endereço Pessoal: Rua Dona Clara – nº 100 – Bairro Campestre do Menino Deus

CEP: 97070-700 Fone: 225-5536 Email: 9610496@alunog.ufsm.br

Não sócia da SBEC



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