Es unesco brasil unesco brazil publications



Baixar 132.16 Kb.
Página1/2
Encontro25.07.2016
Tamanho132.16 Kb.
  1   2
EDIÇÕES UNESCO BRASIL

UNESCO BRAZIL PUBLICATIONS

Ensino Médio e Profissional /

Technical and Secondary Education

Fevereiro 2004 / February 2004

Edições por ordem cronológica de lançamento.
Símbolos utilizados:
Edições de difusão

Edições on-line – www.unesco.org.br

Edições esgotadas


Publications by publishing chronological order.
Used Symbols:
Publications for Distribution

Online Publications – www.unesco.org.br



  • Out of Prints






A Educação na América Latina está preparando sua força de trabalho para as economias do século XXI?

Titulo original / Original Title: Is the Latin American education preparing its workforce for 21st century’s economies?

Martin Carnoy

Tradução de / Translated by Sérgio Bath

Brasília: UNESCO Brasil, 2004.

ISBN: 85-87853- 93-7

PREÇO: R$ 15,00 PRICE: US$ 6.80 - € 5,25

O livro propõe responder à seguinte questão básica: a educação na América Latina está preparando sua força de trabalho para as econômicas do século XXI? Discute sobre a nova economia da informação enfatizando os papéis do conhecimento e dos sistemas de pesquisa e desenvolvimento em relação ao papel do Estado. Também analisa mudanças no mercado de trabalho, discute a extensão pela qual as escolas e/ou sistemas educacionais latino-americanos estão atendendo os requisitos demandados hoje pela globalização. Conclui que a América Latina e o Caribe apresentam desvantagens significantes em termos de nível acadêmico e de qualidade comparados a países da Ásia Oriental e membros da OCDE. Soma à conclusão as principais mudanças necessárias e oferece um quadro das principais inovações introduzidas recentemente na região, mas que não têm oferecido os resultados esperados.

The book aims at answering the following basic question: is education in Latin America and the Caribbean preparing its working force for the economies of the 21st century? It discusses the new information economy and highlights the roles of knowledge, and of systems of research and development in relation to the State. Also, it analyzes the changes of the job market. The book discusses the extent to which Latin-American schools and /or education systems are fulfilling the requirements presently demanded by globalization. It concludes that Latin America and the Caribbean present significant disadvantages in terms of academic level and of quality compared to countries in East Asia and members of the OECD. It sums up the main necessary changes, and charts out the prime innovations lately introduced into the region, but have not provided the expected results.




Ensino médio no século XXI

[Secondary Education in the 21st Century]

Brasília: UNESCO Brasil. (Cadernos UNESCO Brasil. Série Educação; 9).

ISBN: 85-87853-81-3



PREÇO: R$ 15,00 PRICE: US$ 6.80 - € 5,25

O número nove da série Cadernos UNESCO Brasil-Educação é a versão em português do relatório final da Reunião Internacional de Especialistas sobre o Ensino Médio no Século XXI: Desafios, Tendências e Prioridades, ocorrida em Beijing, República Popular da China, no período de 21 a 25 de maio de 2001.

The ninth volume of the UNESCO Brazil Journal-Education is the Portuguese version of the final report of the International Meeting of Specialists on Secondary Education in the 21st Century: Challenges, Trends, and Priorities, taken place in Beijing, China, from May 21st to 25th of 2001.


Cultura científica: um direito de todos

[Scientific culture: a right to all]

Beatriz Macedo et al.

Brasília: UNESCO Brasil, OREALC, Ministério da Educação, Ministério da Ciência e Tecnologia, 2004. ISBN: 85-87853-89-9

A publicação enfoca o ensino de ciências e os processos de ciências atuais. Apresentando experiências do Brasil, Argentina, França, Espanha, América Latina e Caribe, são discuidos pontos como a revolução tecnológica da informação, o contraste entre paradigmas tradicionais e contemporâneos da educação científica, o crescente nível da educação em países em desenvolvimento caracterizado pela democratização e pelo aumento da diversidade social e cultural. Os estudos são voltados para a educação científica como meio de educar cidadãos conscientes e preocupados com a preservação ambiental e o desenvolvimento sustentável.

This book focuses on the science teaching and learning processes today. Presenting reflections and experiences from Brazil, Argentina, France, Spain, Latin America and the Caribbean, it discusses issues such as the information and technological revolution, the contrast between traditional and contemporary paradigms of science education, teacher development and methodoliges. These issues are speacially concerned about secondary education, an expanding level of education in developing countries, featured by democratization and increasing social and ducltural diversity. The studies are interested in science education as a means to educate conscious citizens, worried about the environmental preservation and the sustainable development.


Como ensinar as ciências experimentais: didática e formação

[How to teach experimental sciences? Didactics and training]

Título Original / Original title: Enseigner les Sciences Experimentales: didactique et formation

Georges Soussan

Brasília: UNESCO Brasil, OREALC, Ministério da Educação, Ministério da Ciência e Tecnologia, 2004. ISBN: 85-87853-90-2

Este livro é o resultado de alguns anos de pesquisa e experiências observadas em sala de aula, de acordo com um projeto entre a Universidade Paris-Sud/Orsay e professores de ensino médio da França. São discutidos os estágios inicial e contínuo do treinamento de professores na área de ciências experimentais, são analisados fundamentos teóricos para a criação de métodos de ensino, e são analisados os fundamentos dos processos de ensino e aprendizagem, suas ações, redes conceituais e metodologias.

This book is a result of several years of research and experimentation in classrooms according to a collaborative Project between Paris-Sud/Orsay University and lower secondary education teachers in France. It discusses about the stages of teacher initial and continuing education in the field of the experimental sciences. It also analyses the theoretical foundations for the creation of teaching methods. This work studies the foundations of the teaching-learning processes, their actions, conceptual networks and methodologies.

Escolas innovadoras: experiências bem-sucedidas em escolas públicas

[Innovative Schools: experiências bem-sucedidas em escolas públicas]

Maria Fernanda Rezende Nunes e Miriam Abramovay

Brasília: UNESCO Brasil, Fundação W. K. Kellogg, UNIRIO, 2003. ISBN: 85-87853-79-1



PREÇO: R$30,00 PRICE: US$12.00 - € 10,51

Na intenção de contribuir para a melhoria da realidade de precariedade das escolas públicas, voltadas para o segmento da população entre 15 a 24 anos, muitos estabelecimentos de ensino estão procurando conhecer suas causas e buscando alternativas inovadoras para responder, de forma afirmativa, às situações de violência. Nesse sentido, a UNESCO, em parceria com a UNIRIO, procurou lançar um olhar sobre essas escolas, buscando entender como elas estão combatendo a violência e ressignificando seu papel frente às novas demandas sociais e de mercado. No intuito de compreender essas escolas e suas estratégias surge a pesquisa “Escolas inovadoras: experiências bem-sucedidas em escolas públicas”, com o principal objetivo de identificar e analisar escolas da rede pública estadual de ensino, em 14 estados do Brasil, que vêm desenvolvendo experiências inovadoras de combate à violência escolar.

In order to contribute to the improvement of the reality of a precarious situation of public schools for youths aged 14 to 24, many of schools are now attempting to identify the causes for this situation and seeking innovative alternatives to deal with situations of violence in an affirmative manner. UNESCO, in partnership with UNIRIO, sought to examine these schools in order to understand how they are trying to combat violence and resignify their role in view of new social and market-related demands. In order to understand these schools and their strategies, this research, “Innovative Schools: Successful Experiences in Public Schools” was carried out with the main objective of identifying and analyzing schools that are part of the public school system in 14 states in Brazil which have been developing innovative experiences in the combat against school violence.
Perfil estatístico da profissão docente

Siniscalco, Maria Teresa



Título original / Original tile: A Statistical Profile of the Teaching Profession

São Paulo: UNESCO Brasil, Ed. Moderna, OIT, 2003. 82 p. ISBN: 85-16-03928-5



PREÇO: R$ 25,00 PRICE: US$ 11.50 - € 10,00

Também disponível no Mercado Also available on the market

Devido à progressiva mudança na atenção que as políticas dedicam aos professores enquanto protagonistas da melhoria educacional, juntamente com um aumento na demanda por dados quantitativos sólidos e comparáveis, relativos às condições dos professores, este relatório foi elaborado para servir de documentação de referência da Sétima Sessão do Comitê Conjunto OIT/UNESCO de Especialistas na Aplicação das Recomendações Relativas ao Status dos Professores, realizada em Genebra em 2000, sendo que os dados deste relatório foram atualizados em 2001 e 2002. O relatório apresenta uma série de indicadores sobre professores e sobre a profissão docente, extraídos de informações de diversas fontes.

This publications results from a long series of efforts by the Joint ILO/UNESCO Committee of Experts on the status of teacher to develop international comparable statistics in the form of indicators which would help it to fulfill its mandate to monitor and promote a better status for teacher in the interest of quality education. The present publication assembles much of the best data on the teaching profession produced in the last few years. It seeks to present information from various sources which focus on the main issues – what are the conditions, positive and negative, under which teachers work, and what are the policy trade-offs which governments as the principal educational employers and providers face in ensuring teaching and learning opportunities to meet the expectations of citizens for universally accessible and higher quality education.

A UNESCO e a educação: nossa missão



Título original / Original tile: UNESCO and Education: our mission

Brasília: UNESCO Brasil, UNESCO Paris, 2003



Brochura sobre a missão da UNESCO na área de educação em promover a educaçã como um direito humano fundamental, proporcionar avanços na qualidade da educação e estimular a experimentação, a inovação e o diálogo no campo de políticas educacionais.

Brochure on the UNESCO mission in the field of Education as to promote education as a fundamental human right, to provide advances in educational quality, and to promote experiment, innovation, and discussions on educational policies.

Arquivo pdf em português – 12 páginas / Pdf file in Portuguese – 12 pages: http://www.unesco.org.br/download/publi_online/UNESCO%20e%20a%20Educa%C3%A7%C3%A3o-nossa%20miss%C3%A3o.pdf
Aprender a viver juntos: será que fracassamos?

[Learning to live together: have we failed?]



Titulo original / Original Title: Apprendre à vivre ensembre: avons-nous échoué?

Tradução de Guilherme de Freitas

Brasília: UNESCO Brasil, IBE, SESI, 2003. ISBN: 85-87853-95-3

PREÇO: R$ 15,00 PRICE: US$ 6.80 - € 5,25

Um resumo das idéias e contribuições surgidas durante a quadragésima-sexta sessão da Conferência Internacional da UNESCO sobre Educação, em Genebra, de 5 a 8 de setembro de 2001. Avaliação de necessidades educacionais e reflexões sobre estratégias inovadoras para uma política de educação voltada para a cultura de paz.

A summary of the ideas and contributions arising from the forty-sixth session of UNESCO's International Conference on Education, in Geneva, from September, 5th to 8th of 2001. Evaluation of educational needs and reflexions on innovative strategies for an educational policy focused on a culture of peace.

Educar na era planetária: o pensamento complexo como método de aprendizagem pelo erro e incerteza humana

[Educating in a Planetary Era: complex thinking of human mistakes and uncertainties as a learning method]



Título original / Original tile: Éduquer pour l'ère planétaire: la pensée complexe comme Méthode d'apprentissage dans l'erreur et l'incertitude humaines

Edgar Morin, Emilio Roger Ciurana e Raúl Domingo Motta

São Paulo: Cortez, UNESCO Brasil, 2003. ISBN 85-249-0937-4

PREÇO: R$ 16,00 PRICE: US$ 5.50 - € 5,00

Também disponível no Mercado Also available on the market

É num quadro de perplexidades como as guerras que continuam, a violência que se alastra nas escolas, o culto ao mercado que está se tornando uma condição de sobrevivência e influenciando na educação, que o pensamento complexo de Edgar Morin adquire forças para lançar, por uma nova ótica, rotas alternativas restauradoras do sentido. Sendo assim, este livro foi criado pelos autores a partir da necessidade do pensamento complexo, aplicado à pedagogia, ser mais claro e possuir um método, mas não esperem os leitores um roteiro metodológico. Os autores trabalham o método como uma estratégia aberta, evolutiva, afrontando o imprevisto e o novo. Uma estratégia que tira proveito dos erros. Como diz os autores, se o caminho é uma trajetória em espiral, o método, agora consciente de si, descobre e nos descobre diferentes. É a revolução da aprendizagem. Este livro representa mais um passo importante no processo de construção de uma nova escola para o século XXI.

It is in a scenario of perplexities such as continuous wars, violence in schools, worships of the market as a survival condition influencing in education that the complex thinking of Edgar Morin gathers energy to launch, through a new perspective, alternative ways to restore a common sense. Thus, this book was created by the authors from the necessity of the complex thinking applied to pedagogy to be clearer and to have a method, but readers should not expect the book to be a methodological outline. The authors treat method as an open innovative strategy facing the unexpected and new facts. It is a strategy that takes advantage of errors. As the authors say, if the way is a spiral path, method, now discovers itself and discovers us as being different. It is the revolution of learning. This book represents one important step in the process of building a new school for the twenty-first century.
Mundialização e reforma na educação: o que os planejadores devem saber. 2.ed.

[Globalization and Educational Reform: what planners should learn]



Título original / Original title: Mondialisation et réforme de l’éducation: ce qui les planificateurs doivent savoir

Martin Carnoy. Tradução para o português de Guilherme João de Freitas Teixeira

Brasília: UNESCO Brasil, 2003. ISBN: 85-87853-38-4

PREÇO: R$ 12,00 PRICE: US$ 4.80 - € 4,20

Conhecido no Brasil e um dos grandes especialistas em educação, o autor faz um exame do impacto do processo de globalização econômica na educação e analisa, em profundidade, as principais reformas educacionais implementadas em alguns países, nos últimos anos. Face ao novo cenário da cultura planetária, Carnoy investiga as diferentes ênfases - o ajuste estrutural, a descentralização da gestão e do financiamento, bem como a privatização - conferidas às reformas educacionais empreendidas, concluindo que é essencial o papel central do Estado para garantir a qualidade e a eqüidade na oferta da educação.

Martin Carnoy’s study examines the effects of educational systems based on an analysis of globalization. He begins by making an analysis of the new relationships between education and the job market. It examines the fundamental role that educational institutions play in placing individuals in new social settings. He analyzes the reforms that have been carried out founded on competitiveness, financial imperatives and equity. It considers the impact of “worldization” on educational practices and discusses the relationships between culture and school and the changes that are currently taking place. The author concludes that a well organized public administration is the key to progress in education. The book stresses the importance of material investment, innovative spirit, technical ability, and honesty in government.

  Ensino médio: múltiplas vozes

[Secondary Education: multiple voices]

Miriam Abramovay e Mary Garcia Castro

Brasília: UNESCO Brasil, MEC, 2003.

Este livro apresenta um estudo das percepções de alunos, professores e membros do corpo técnico-pedagógico de escolas privadas e públicas sobre o ensino médio, o cotidiano escolar, anseios, desejos e análises sobre as relações que estabelecem na escola. O estudo compreende 13 capitais brasileiras. Vários temas são discutidos com vistas a contribuir para uma cultura escolar que se baseie em um ensino de qualidade e adequado às necessidades e expectativas dos jovens. Ao final, são apresentadas recomendações de políticas públicas relacionadas com os distintos tópicos enfocados.

This book examines students, teachers and technical-pedagogical staff members’ views of private and public secondary schools in Brazil. The study explores the different dimensions and social relationships involved in daily school life, as well as expectations, desires, evaluations and proposals from the different participating individuals. The study includes 13 Brazilian capitals and analyses how the youths and their teachers perceive secondary school goals. It also evaluates their social interactions at school, the school space and infrastructure, and various aspects of the learning process. These discussions aim to contribute to ensuring quality education and fulfilling youths’ needs and expectations. Recommendations for political policies related to the focused on issues are presented in the final chapter.

Arquivo pdf em português – 662 páginas / Pdf file in Portuguese – 662 pages :

http://www.unesco.org.br/download/publi_online/ensino%20medio2.pdf
Educação e tecnologia num mundo globalizado

[Education and Technology in a Globalized World]

John Daniel

Brasília: UNESCO Brasil, 2003. ISBN 85-87853-56-2



PREÇO: R$20,00 PRICE:– US$8.00 - € 7,01

O autor, atual Diretor Geral Adjunto da UNESCO para a área de educação, ex-Reitor da Open University do Reino Unido e especialista em educação à distância, aborda, sob diversos ângulos e por meio de reflexões e ensaios instigantes, as potencialidades e as realizações que as novas tecnologias da educação e da comunicação apresentam para o mundo contemporâneo. O livro discorre sobre as possibilidades dessas tecnologias tanto na pesquisa, na cultura e no meio ambiente, quanto no campo educacional, tanto em relação à educação básica, como à superior, de forma a possibilitar técnicas pedagógicas tradicionais para, assim, possibilitar que os sistemas educacionais se adaptem às diferentes necessidades de aprendizagem e à realidade do mundo contemporâneo. Além disso, o autor destaca em vários textos o corpo de valores e princípios que norteiam a atuação da Organização.

This book is a collection of the author’s speeches from high level meetings around the world in 2001-2002. The main focus of the book is education and technology in a globalizing world. The texts discuss the application of technology in education, and the use of technology in the teaching-learning process as well as basic technology principles and beneficiary groups. One recurrent theme is the triangle composed of the three essential and inseparable issues of access, quality and cost.
Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. 8.ed.

Título original / Original title: Learning: the Treasure Within. Report of the UNESCO International Commission on Education for the 21st Century. 8.ed.

Jacques Delors (Org.) et al. Tradução para o português de José Carlos Eufrázio.

Brasília: UNESCO Brasil, MEC, Cortez, 2003. ISBN: 85-249-0673-1

SOMENTE disponível para venda no mercado ONLY available for sale on the market

A publicação do Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, em diversas línguas, tem contribuído para um debate mundial de suas principais teses, condição necessária para a concepção de uma nova escola para o próximo milênio. Esse Relatório fornece pistas e recomendações importantes para o delineamento de uma nova concepção pedagógica para o século XXI.

Published in a number of languages, the UNESCO report on the International Commission on Education for the Twenty-First Century has contributed to the worldwide debate of its main thesis: necessary means for the conception of a new school for the next millennium. This report offers clues and important recommendations for the delineation of a new pedagogical concept for the 21st century.




Uma gestão mais autônoma das escolas

[School-based Management]



Título original / Original Title: Une gestion plus autonome des écoles

Ibtisam Abu-Duhou. Tradução para o português de Jamil Cury

Brasília: UNESCO Brasil, IIEP, 2002. ISBN: 85-87853-65-1

PREÇO: R$ 12,00 PRICE: US$ 4.80 - € 4,20

O estudo do professor da Universidade de Melbourne, na Austrália, inaugura a série de publicações consagrada ao exame sobre as vantagens e desvantagens de uma grande tendência que se traduz no processo de descentralização da gestão da educação, no qual a introdução de redes autônomas de organização das escolas vem assumindo formas as mais variadas e, por vezes, polêmicas.

This work focuses mainly on the process of change in educational policies, as well as in planning methods that can be distributed in other contexts. The author analyzes the origins and the meanings of decentralization, as well as its application for Autonomous School Management, examining how it has been adopted in different countries. Furthermore, he addresses the issue of leadership, which is considered of utmost importance for the establishment of a reform that transfers decision-making and responsibilities at the educational level. The author concludes his study with a summary of lessons taken from the implementation of Autonomous School Management, as well as an examination of the main issues that need to be considered for successful application of this sort of reform.

Construindo um futuro comum: educando para a integração na diversidade

Título original / Original Title: Creating our Common Future: educating for unity in diversity

Jack Campbell (Org.). Tradução para o português de Patrícia Zimbres

Brasília: UNESCO Brasil, 2002. ISBN: 85-87853-67-8

PREÇO: R$ 15,00 PRICE: US$ 6.80 - € 5,25

Esta publicação integra contribuições de 81 personalidades australianas que apresentaram visões consensuais sobre uma sociedade ideal na Conferência Internacional promovida pelo Conselho Australiano da World Education Fellowship, em Launceston, Austrália, em dezembro de 1998. Nesse evento, foram discutidas questões de grande relevância – dentre elas a necessidade de que o pensamento humano contenha elementos tanto de sonho quanto de razão – para encaminhar mudanças e tornar a visão do futuro em algo atingível.

This work is made up of a series of studies developed and carried out by UNESCO-Australia in respect to a consensual vision of the future and ways of coexisting that establish unity in diversity. These projects did not include discussion of only a vision of the future. Above all they included discussion of how to make this vision become a reality. Reflections on cultivating the human spirit and its different components are presented in addition to reflections on cultivating knowledge, moral responsibility and higher levels of thought and learning. These are presented with a special focus on possible future interpersonal relationships that are sustainable from an environmental point of view. A wide variety of innovative experiments are described highlighting the role of education in the forming and passing on of values. This includes a contribution to turning a world enriched by plurality into a reality and at the same time making this world capable of establishing its own totality.

Educação na América Latina: análise de perspectivas

[Education in Latin America: analysis of perspectives]



Título original / Original title: Análisis de prospectivas de la Educación en América Latina y el Caribe

Tradução para o português de Joaquim Ozório

Brasília: UNESCO Brasil, OREALC, 2002. ISBN: 85-87853-49-X

PREÇO: R$ 25,00 PRICE: US$ 11.50 - € 10,00

Esta publicação apresenta alguns dos trabalhos discutidos no Seminário sobre Perspectivas da Educação na Região da América Latina e Caribe, realizado no Chile, em agosto de 2000 e promovido pela UNESCO/ OREALC. Diante de avanços alcançados bem como de objetivos não conquistados, são examinadas as exigências que o futuro requer da educação resultantes dos novos cenários políticos, econômicos e culturais que atingem a região.

This publication presents some works discussed in the Seminar “Perspectives in Education in Latin America and the Caribbean”, which took place in 2000 in Chile, and was organized by UNESCO/OREALC. Renowned specialists discussed the important and serious challenges to be faced surrounding the issue, the use of scientific and technological tools, and the problems of sustainable development and globalization. Discussions included educational financing and management’s role in the context of decentralized schooling in addition to systems of determination and evaluation of methods of school results, secondary education and job training. They also included pedagogical changes and the professional development of the teaching staff in the region as well.

A educação secundária: mudança ou imutabilidade?

[Secondary Education: Change or Immutability?]


Título original: Educación secundaria: cambio o inmuitabilidad?


Cecilia Braslavsky (Org.)

Tradução para o português de Francisco Baltar e Joaquim Ozório

Brasília: UNESCO Brasil, IIPE, Santillana, 2002. ISBN 85-87853-51-1

PREÇO: R$ 25,00 PRICE: US$ 11.50 - € 10,00

Também disponível no Mercado Also available on the market

Esta obra reúne um conjunto de artigos referentes aos processos de expansão e às tendências de mudança na educação secundária da Europa e da América Latina apresentados em dois seminários promovidos pelo Instituto Internacional de Planejamento Educativo (IIPE) da UNESCO e realizados durante o mês de novembro de 1999, em Buenos Aires. A diversidade de perfis e de inserções institucionais dos autores auxiliam a compreensão de dois fenômenos intimamente vinculados: a tendência à expansão quantitativa do ensino secundário e os esforços para construir visões e práticas alternativas. Permitem, ainda, enriquecer a discussão e a tomada de decisões, tanto em nível político quanto institucional, a todos aqueles que se encontram comprometidos com a análise e as transformações que se tornaram necessárias a esse nível de escolarização.

This is a collection of works presented in two seminars that took place in November 1999. The seminars were offered by the International Educational Planning Institute in Buenos Aires. The different chapters describe the expansion of secondary education in Latin America and the proposed challenges that exist in terms of identity, quality and democratization. The processes that occur in Latin America are compared to the trends for change that exist in the world today, particularly in Europe. The entrance of this new population requires an urgent need for change in order to incorporate diversity and to adequately respond to the necessities of the social context. One of the characteristics of this social context is the fact that the process of work production itself is in transformation. This reduces the number of quality job opportunities for the population in general, and for youths in particular. These groups’ demands need to be met by schools that have their own identity. This means that schools need to become less identified as secondary schools and more identified as schools for youths. One of the basic challenges includes the need for a heterogeneous and flexible approach in order to contribute to reducing social inequality in a process of democratization.

Eqüidade e financiamento da educação na América Latina

[Equity and Financing of Education in Latin America]



Título original / Original title: Financiamiento y asignación de recursos en educación

Alejandro Morduchowicz (Org.). Tradução para o português de Walter Sotomayor

Brasília: UNESCO Brasil, IIPE-Buenos Aires, 2002. ISBN: 85-87853-48-1

PREÇO: R$ 20,00 PRICE: US$ 8.00 - € 7,01

Especialistas credenciados em economia da educação examinam, sob diversos ângulos de abordagens, questões complexas do financiamento à educação na América Latina e apresentam considerações relevantes para a revisão crítica das políticas em curso, com vistas ao futuro da educação na região. Este livro reúne os trabalhos apresentados e discutidos no Seminário Internacional sobre o Financiamento e Alocação de Recursos em Educação, realizado em Buenos Aires, em 2000 e organizado pelo IIPE–UNESCO.

This volume is a collection of works presented at the International Seminar on the Allocation of Resources in Education, held by IIPE-UNESCO in Buenos Aires, in the year 2000. The principal objective of the seminar was to analyze the processes and results of financing and the distribution of methods according to changes taking place in and around the educational sector. Management and sustainability of educational reforms are focused on as ways of getting results. These results are ideas, technical design, support associations, resources and contributions to the process of change.

Aprender a viver juntos: educação para a integração na diversidade



Título original / Original title: Learning to Live Together: education for diversity integration

Cecilia Braslavsky (Org.). Tradução para o português de José Fonseca Ferreira Neto

Brasília: UNESCO Brasil, SESI, IBE, UnB, 2002.

(SESI-UNESCO Educação do trabalhador; 3). ISBN: 85-87853-52-X



O livro reúne uma seleção de textos discutidos na 46ª Conferência Internacional de Educação, realizada pela Unesco em Genebra, em setembro de 2001. Os artigos trazem reflexões filosóficas, resultados de pesquisa, discussões e experiências inovadoras que têm por objetivo estimular o debate e assegurar que o século XXI seja um século em que a educação se dê ao longo de toda a vida, seja eqüitativa, tenha qualidade e, principalmente, melhore nossa capacidade para vivermos juntos. Seus autores, especialistas em educação de diferentes países, analisam vários aspectos envolvidos nesse desafio, como os fundamentos morais, legais e culturais da convivência, as relações entre educação e condições de vida, entre currículos escolares, entendimento mútuo, responsabilidades cívicas, democracia e outros ideais da humanidade. Sua publicação, no Brasil, pretende estimular o diálogo e a troca de experiências na direção da educação para a paz e da coesão social.

The book is a selection of texts discussed at the 46th International Conference on Education held by UNESCO Geneva, in September, 2001. The articles include philosophical reflections, research results, discussions, and innovative experiences with the goal of stimulating debate and assuring that the twenty-first century will be a century where lifelong education becomes equitable quality education that improves our capacity to live together. The authors are specialists in education from different countries and they analyze a wide variety of issues involved in this challenge. These include the moral, legal, and cultural foundations of living together and also the relationships between education and life conditions as well as relationships between school curricula, mutual understanding, civic responsibilities, democracy, and other ideas of humanity. The publication of this book in Brazil is intended to stimulate dialogue and an exchange of experiences directed towards education towards peace and social cohesion.

Arquivo pdf em português – 146 páginas) / Pdf file in Portuguese – 146 pages:

http://www.unesco.org.br/download/publi_online/aprender%20a%20viver%20juntos.pdf
A parceria no ensino técnico e na formação profissional: o conceito e sua aplicação

[Partnership on Technical Education and Professional Training: the concept and its application]



Título original / Original title: Le partenariat dans l’enseignement technique et la formation professionnelle

David Atchoarena. Tradução para o português de Georgete Medleg Rodrigues

Brasília: UNESCO Brasil, 2002. ISBN: 85-87853-37-6

Este projeto aborda o tema da parceria enfocando as mudanças recentes no papel do Estado e a necessidade de aproximação entre a escola e o trabalho. O autor conclui que o parceiro, muito afastado do planejamento central e das leis de mercado, constitui um esforço para se reformar os modos de ação do Estado.

This project approaches the theme of partnership, with a focus on the recent changes in the role of the State and the necessity of approximation between school and work. The author concludes that the partner, far removed from the centralized planning as well as the regulations of the market, constitutes an effort to reform the methods of State action.


  Ensino médio: cada vez mais necessário, cada vez mais insuficiente

[Secondary Education: more necessary, more insufficient]

Título original: Cada vez más necesaria, cada vez más insuficiente: escuela media y mercado de trabajo en épocas de globalización

Daniel Filmus. Tradução para o português de José Fonseca Ferreira Neto

Brasília: UNESCO Brasil, MEC/Semtec, 2002. ISBN: 85-87853-39-2

Este trabalho trata da relação historicamente conflituosa entre educação e emprego. Mais especificamente, o autor analisa a falta de articulação do ensino médio com as demandas do mercado de trabalho. Esta análise parte do estudo dos padrões de desenvolvimento seguidos pelos países da América Latina continua com o grau de correspondência ou contradição da estruturação do sistema econômico com o sistema educativo das sociedades latino-americanas, e então, estabelece uma relação entre mobilidade social, distribuição de renda, ensino médio e mercado de trabalho.

This project explores the historically conflicting relationship between education and employment. More specifically, the author analyzes the lack of connection between secondary education and the demands of the job market. This analysis begins with the study of the standards of development followed by Latin American countries and moves on to the degree of correspondence or contradiction of the structuring found in the economic system and the education system of Latin American societies. In this way, a relationship is established between social mobility, distribution of wealth, secondary education and the job market.
As Novas tendências mundiais e as mudanças curriculares na educação secundária latino-americana na década de 90

[New World Trends and Curricular Changes in Latin American Secondary Education in the 90's]



Título original / Original title: Las Nuevas tendencias mundiales y los câmbios curriculares em la eucatión secundaria latinoamericana em la década de los 90

Cecilia Braslavsky. Tradução para o português de José Fonseca Ferreira Neto

Brasília: UNESCO Brasil, 2001.

(Cadernos UNESCO Brasil. Série Educação; 8). ISBN: 85-87853-35-X



PREÇO: R$10,00 PRICE: US$ 4.00 - € 3,50

O trabalho visa desenvolver uma análise inicial dos processos curriculares e seus produtos para a educação secundária na América Latina, indicando os aspectos comuns do desenvolvimento curricular contemporâneo, que afeta especialmente os países da América do Sul. A intenção deste estudo é contribuir para o enriquecimento dos diálogos e debate sobre a situação atual em relação a mudanças curriculares mundiais, fortalecendo as habilidades compartilhadas de aprendizagem e aprimorando o impacto das mudanças propostas para a educação secundária.

The work aims to develop an initial analysis of the curricular processes and its products for secondary education in Latin America. It indicates the common aspects of the contemporary curricular development that specially affects South American countries. The intention of this study is to contribute to the enrichment of dialogues and debate about the present situation in relation to the curricular changes in the world. The purpose is to strengthen the shared learning ability and to improve the impact of proposed changes in high-school-level education.

Educação e transdisciplinaridade II

[Education and transdisciplinarity II]

Agustí Nicolau Coll et al.

São Paulo: TRIOM, USP/Escola do Futuro, UNESCO Brasil, 2002.

ISBN 85-85464-50-X

PREÇO: R$27,00 PRICE:– US$12.00 - € 11,00

Também disponível no Mercado Also available on the market

Reunindo seis conferências proferidas no II Encontro Catalizador do CETRANS – Centro de Educação Transdisciplinar da Escola do Futuro da USP - realizado no Guarujá, SP, de 8 a 11 de junho de 2000, especialistas de áreas de conhecimento diversas expõem idéias não necessariamente convencionais e examinam conceitos inovadores para o processo de ensino e aprendizagem escolar. Temas tais como “O Território do Olhar”, “A Imaginação como Objeto de Conhecimento” e “O Rizoma do Xadrez e o Espaço de Fases: Mapeando a Teoria da Metáfora na Teoria do Hipertexto” expressam a essência de uma visão interdisciplinar de grande alcance na qual os campos isolados das ciências exatas, humanas e sociais se reconciliam com a arte, a literatura, a poesia e a experiência espiritual.

CETRANS, the study group of Escola do Futuro of the University of São Paulo in partnership with UNESCO, presents here the ideas discussed during the Meeting of the Research Project “The Transdisciplinary Evolution in Education” that took place in Guarujá, São Paulo State, in February of 2000. CETRANS has been developing studies in this area through meetings that gather specialists from a wide variety of areas. It has also been working hard to include the innovative concepts of transdisciplinarity into the learning practices of Brazilian students in private and public schools, in order to help today’s men and women find their role in the world. The present publication is an example of the promotion of a variety of projects from researchers that have been meeting to add more “knowledge blocks” to “transdisciplinary knowledge building”. The hope is that the ideas expressed here can be analyzed, debated, and when appropriate, put into practice in intellectual and educational activities in Brazil and abroad.

Raça e gênero no sistema de ensino: os limites das políticas universalistas na educação

[Race and Gender in the Educational System: the limits of universal policies in Education]

Ricardo Henriques

Brasília: UNESCO Brasil, UNDP, 2002. ISBN: 85-87853-60-0

Inserido no campo de reflexões sobre o papel das oportunidades educacionais na construção de uma sociedade justa e sem discriminação racial, este estudo consiste em subsídios importantes para o desenho e a implementação de políticas públicas na área da educação que tenham a eqüidade de gênero e raça como um de seus fundamentos. Além de discutir os parâmetros sócio-econômicos da desigualdade racial brasileira e a sistematização de dados quantitativos sobre o acesso, a freqüência e o desempenho de meninas e meninos negros e brancos no ensino fundamental, o livro aponta para a urgência de desenvolvimento de um conjunto de medidas relativas aos processos internos ao sistema escolar – recursos didáticos, formação do corpo docente, dentre outras – e para o desenvolvimento de políticos públicas de inclusão social.

This book is a study on social disparities from an economic and historical point of view. The author explores the idea that education is the key factor in fostering changes to overcome these inequalities, helping reduce and stamp out social disparities. The study consists of an assessment of the unequal opportunities for Afro-descendents and whites in the educational system. It focuses on the educational profile of each group, especially concerning youths in basic education. The book is not limited to a discussion of the racial issue alone. It also examines other forms of prejudice, especially regarding gender. Special attention is paid to the specific case of young Afro-descendent girls in their school environments. The final section of the text describes in detail what the author calls a policy of affirmative action, advocating positive differentiation through inclusion policies that reduce disparities between Afro-descendents and whites in the school environment.

Arquivo pdf em português – 146 páginas) / Pdf file in Portuguese – 146 pages:

http://www.unesco.org.br/download/Ra%E7a%20e%20g%EAnero....pdf
Discriminação racial nas escolas: entre a lei e as práticas sociais

[Racial Discrimination in Schools: the law in relation to the social practices]

Hédio Silva Jr.

Brasília: UNESCO Brasil,UNDP, 2002. ISBN: 85-87853-80-5



PREÇO: R$ 10,00 PRICE: US$ 4.00 - € 3,50

Por meio do trabalho de compilação dos principais estudos quantitativos e qualitativos sobre discriminação racial e escola, bem como por meio de um inventário da produção legislativa referente ao tema, o autor propõe fórmulas e sugestões necessárias para diminuir as desigualdades entre a população escolar negra e branca. A presente publicação impulsiona o debate sobre as propostas de superação do problema, seja no campo conceitual, seja, sobretudo, no campo das políticas públicas que tenham por objetivo a promoção da igualdade racial na escola.

Essentially, this book is a comprehensive proposal to overcome racial discrimination in the school system. The book analyzes the most common ways racism is expressed in today’s society. Discussions include existing stereotypes as well as the importance of using the law to fight discrimination. This involves a discussion of judicial legislation. The author points out that both civil and penal laws must be effective. They must also be obeyed where schools are concerned. The growing importance of education in terms of helping to achieve better living standards is explored. Finally, the author stresses the importance of tackling discrimination by establishing affirmative actions. These include raising the quality of the teaching staff and raising the quality of the classes, as both of these actions are considered to be very useful in assuring that Afro-descendents become part of the higher education system.

Arquivo pdf em português – 94 páginas) / Pdf file in Portuguese – 94 pages:

http://www.unesco.org.br/download/Discrimina%E7%E3o%20racial.pdf
Estratégias educativas para a prevenção da violência

[Educational strategies for the prevention of violence]



Título original / Original Title: Estratégias educativas para la prevención de la violência: mediación y diálogo

Rosario Ortega-Ruiz e Rosario del Rey. Tradução para o português de Joaquim Ozório

Brasília: UNESCO Brasil, Universidade Católica de Brasília, Observatório de Violências nas Escolas, 2002. ISBN: 85-87853-59-7

PREÇO: R$ 15,00 PRICE: US$ 6.80 - € 5,25

Inserido no contexto de encontrar estratégias eficazes no sentido de modificar o padrão de comportamento entre os atores da comunidade escolar, esta publicação consiste em contribuição inovadora. As autoras propõem uma abordagem multidisciplinar para identificação dos conflitos nesse ambiente, tendo em vista as especificidades de cada unidade escolar e a interpretação de sentimentos, emoções e pensamentos envolvidos, mas nem sempre verbalizados.

This book primarily aims to establish a set of procedures, both theoretical and practical, for the mediation of conflicts within the school environment. The authors provide an ecological and a community approach to analyzing uprisings of school violence. Due to its content, the book is mainly directed to teaching staff in their daily routines. According to the authors, the prevention of conflicts that arise in schools must be understood and dealt with by a multi-disciplinary approach (e.g. creating a network to support school activities, thus avoiding isolation).The book is divided into eight chapters that focus on the identification of conflicts; the means to overcome them; the alternatives to face them and prevent them from occurring. It also contains a discussion of didactic strategies for the school context.
Violência nas escolas: dez abordagens européias

Título original / Original Title: Violence in Schools: ten approaches in Europe

Éric Debarbieux e Catherine Blaya (Orgs.)

Tradução para o português de Patrícia e Paula Zimbres

Brasília: UNESCO Brasil, 2002. ISBN: 85-87853-64-3



PREÇO: R$ 20,00 PRICE: US$ 8.00 - € 7,01

Esta obra integra o conjunto de textos da literatura internacional sobre o tema da violência nas escolas que a UNESCO Brasil vem publicando em língua portuguesa. Lançado inicialmente pelo Observatório Europeu da Violência Escolar, reúne trabalhos de renomados especialistas, nos quais são discutidas experiências de dez países europeus, a partir de uma abordagem não apenas conceitual, mas também examinando as causas dos fenômenos, suas implicações e os impactos decorrentes de políticas públicas na área.

This book integrates a collection of international texts on the theme of Violence in Schools that UNESCO in Brazil has been publishing in Portuguese. Originally published by the European Observatory of Violence in Schools, this book brings together contributions from ten research teams from several European countries on the issue of school violence, focusing on the European aspects of the issue. The book also approaches the bridges that exist between scientists and politicians. It involves a number of different disciplines, such as psychology, criminology, psycho-sociology, educational sciences, and sociology. The result is a rich discussion on the state of art in each country and on general topics surrounding school violence, such as conceptual issues, causes of the phenomena, implications, and political policies adopted by each country, with strong emphasis on victimization studies. The text also emphasizes the need for adequately treating these incidents in order to limit the emergence of career victims or aggressors.




Violência nas escolas e políticas públicas

Título original / Original title: Violence in School and Public Policy

Eric Debarbieux e Catherine Blaya (Orgs.)

Tradução para o português de Patrícia Zimbres

Brasília: UNESCO Brasil, 2002. ISBN: 85-87853-69-4



PREÇO: R$ 20,00 PRICE: US$ 8.00 - € 7,01

O livro é composto por uma seleção de ensaios que abordam diferentes aspectos da violência juvenil discutidos em Seminário Internacional promovido pelo Observatório Europeu da Violência Escolar realizado em Paris, França, em março de 2001. Alguns dos mais renomados especialistas na área apresentam o estado atual das pesquisas em âmbito mundial. Estudos variados, e por vezes divergentes, ampliam o estudo comparativo de situações que, segundo os organizadores, decorrem das injustiças presentes nas democracias modernas e não igualitárias.

This book focuses on the current state of research on violence in schools and political policies. It is composed of a selection of papers read by renowned specialists at the world conference on this theme. The European Observatory of Violence in Schools organized the conference in Paris, in March 2001. The works presented here approach theoretical issues, like definitions of violence in schools, and extend their focus to include a comparison of a wide array of experiences in political policies in different countries of the world. Results, advantages and limitations of the diverse approaches in the prevention of and struggle against violence are analyzed in several national contexts. These approaches include teacher training policies. Lessons learned from experience are discussed in most of the cases and are often discussed on a comparative basis.
Cultivating Life, Disarming Violence: experiences in education, culture, leisure, sports, and citizenship among youths in situations of poverty

Título original / Original title: Cultivando vida, desarmando violências: experiências em educação, cultura, lazer, esporte e cidadania com jovens em situações de pobreza

Mary Garcia Castro et al.

Brasília: UNESCO Brazil, Brasil Telecom, Kellogg Foundation, Interamerican Development Bank, 2002.

PREÇO: R$30,00 PRICE: US$12.00 - € 10,51

A pesquisa apresentada neste livro pretende contribuir para ampliar a visibilidade social de experiências no trabalho com jovens – em particular aqueles em situações de pobreza -, no campo da arte, cultura, cidadania e esporte. A intenção é socializar suas metodologias e práticas e oferecer subsídios para políticas públicas, tendo por foco a juventude. Apresentam-se práticas de experiências que desenvolvem atividades como oficinas, cursos, espetáculos, seminários, reuniões etc ligadas à arte, cultura, educação para cidadania, esporte e lazer, identificando também a construção de um vocabulário de sentidos (ou a linguagem de valores de tais experiências) voltados para uma cultura, que se contraponha a culturas de violências. Assim, a pesquisa pretendeu contribuir também para a documentação dos esforços pela construção de espaços de democratização do acesso a bens culturais.

In a series of project descriptions and observations, the research presented in this book intends to provide further visibility to the work done with young people in Brazil– particularly in poor sectors – in the fields of arts, culture, citizenship, and sports. It also aims to present socialized methodologies and practices and to offer aid to public policies focusing on youth. The work aims at developing a vocabulary of meanings (or a language of values of these experiences) centered on a culture that opposes the culture of violence. The research intends to contribute to documenting efforts made to construct spaces that make access to cultural benefits more democratic.
Construção e identidade: as idéias da UNESCO no Brasil

  1   2


©principo.org 2016
enviar mensagem

    Página principal