«Escola Básica e Secundária de Santa Maria» Núcleo de Educação Especial



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Secretaria Regional da Educação e ciência

Direcção Regional da Educação

«Escola Básica e Secundária de Santa Maria»
Núcleo de Educação Especial




CHECKLIST de SINALIZAÇÃO COM REFERÊNCIA À CIF

Componente: Actividade e Participação




Ano Lectivo _________/_________

Nome do Aluno: ________________________________________________________

Data de Nascimento: ____/____/______ Ano de Escolaridade: ___________________

Escola: ___________________________Professor/Educador: ­__________________



Qualificadores

1

2

3

4

Capítulo 1 – Aprendizagem e Aplicação de Conhecimentos

d110 Observar – utilizar intencionalmente o sentido da visão para captar estímulos visuais, tais como, assistir a um evento desportivo ou observar crianças brincando













d115 Ouvir - utilizar intencionalmente o sentido da audição para captar estímulos auditivos, tais como, ouvir rádio, música ou uma palestra













d120 Outras Percepções Sensoriais intencionais – utilizar, intencionalmente, os outros sentidos básicos do corpo para captar estímulos, tais como, tocar ou sentir texturas, saborear doces ou sentir o cheiro das flores.













d130 Imitar – imitar ou copiar, como um componente básico da aprendizagem, tais como, copiar um gesto, um som ou as letras do alfabeto













d135 Ensaiar (repetir)– Reproduzir uma sequência de eventos ou símbolos, como um componente básico da aprendizagem, tais como, contar de dez em dez ou recitar um poema.













d155 Adquirir competências – desenvolver as capacidades básicas e complexas necessárias para a execução de um conjunto integrado de acções ou tarefas de maneira que, ao adquirir essa competência, consiga iniciar e concluir a execução, tais como, manejar ferramentas ou participar em jogos, como por exemplo, jogar xadrez













d160 Concentrar a atenção – concentrar intencionalmente, a atenção em estímulos específicos, desligando-se dos ruídos que distraem.













d163 Pensar – formular e ordenar ideias, conceitos e imagens, dirigidos ou não a um ou mais objectivos, como por exemplo, inventar histórias, demonstrar um teorema, jogar com ideias, debater ideias, meditar, ponderar, especular ou reflectir.













d1750 Resolver problemas simples– encontrar soluções para um problema simples, não envolvendo mais que um elementos simples, identificando e analisando o elemento, desenvolvendo soluções, avaliando os efeitos potenciais das soluções e executando uma solução seleccionada.













d177 Tomar decisões – fazer uma escolha entre opções, implementar a opção escolhida e avaliar os efeitos, como por exemplo, seleccionar e adquirir um produto específico, ou decidir realizar e realizar uma tarefa entre várias tarefas que precisam de ser feitas.













Capítulo 2 – Tarefas e exigências gerais

d210 Levar a cabo uma tarefa única – realizar acções coordenadas simples ou complexas, relacionadas com os componentes mentais e físicos de uma tarefa simples, como por exemplo iniciar uma tarefa, organizar o tempo, o espaço e os materiais necessários para a realizar, decidir o ritmo de execução, e executar, concluir e manter a tarefa













d220 Levar a cabo tarefas múltiplas – realizar, uma após o outra ou em simultâneo, acções coordenadas simples ou complexas, consideradas como componentes de tarefas múltiplas, integradas e complexas













d230 Levar a cabo a rotina diária – realizar acções coordenadas simples ou complexas de modo a poder planear, gerir e responder às exigências das tarefas e das obrigações do dia-a-dia, com por exemplo, administrar o tempo e planear as actividades individuais ao longo do dia













Capítulo 3 – Comunicação

d310 Comunicar e receber mensagens orais – compreender os significados literais e implícitos das mensagens em linguagem oral, como por exemplo, compreender que uma declaração corresponde a um facto ou é uma expressão idiomático













d315 Comunicar e receber mensagens não verbais - compreender os significados literais e implícitos das mensagens transmitidas por gestos, símbolos e desenhos, como por exemplo, perceber que uma criança está cansada quando ela esfrega os olhos ou que um alarme significa que há incêndio













d330 Falar – Produzir mensagens verbais constituídas por palavras, frases e passagens mais longas com significado literal e implícito, como por exemplo, expressar um facto ou contar uma história.













d335 Produzir mensagens não verbais – utilizar gestos, símbolos e desenhos para transmitir mensagens, como por exemplo, negar com a cabeça para indicar desacordo ou fazer um desenho, ou um esquema para transmitir um facto ou uma ideia complexa













d340 Produzir mensagens na linguagem formal dos sinais – transmitir uma mensagem com significado literal e implícito, através de linguagem gestual













d350 Conversação – iniciar, manter e finalizar uma troca de pensamentos e ideias, realizada através da linguagem escrita, oral, gestual ou de outras formas de linguagem, com uma ou mais pessoas conhecidas ou estranhas, em ambientes formais ou informais.













Capítulo 4 – Mobilidade

d410 Mudar as posições básicas do corpo – adoptar e sair de uma posição corporal e mover-se de um lado para o outro, como por exemplo, levantar-se de uma cadeira para se deitar na cama, e adoptar e sair de posições de ajoelhado ou agachado













d415 Manter a posição do corpo – manter a mesma posição do corpo durante o tempo necessário, como por exemplo, permanecer sentado ou de pé no trabalho ou na escola













d420 Auto-transferências – mover-se de uma superfície para outra, por exemplo, deslizar ao longo de um banco, ou mover-se da cama para a cadeira, sem mudar a posição do corpo













d430 Levantar e transportar objectos – levantar um objecto ou mover algo de um lugar para outro, como por exemplo, levantar uma chávena ou transportar uma criança de um local para outro













d435 Mover objectos com os membros inferiores – realizar acções coordenadas com o objectivo de mover um objecto utilizando pernas e pés, como por exemplo, chutar uma bola ou pedalar













d440 Actividades de motricidade fina da mão – realizar acções coordenadas para manusear objectos, levantá-los, manipulá-los e soltá-los utilizando as mãos, dedos e polegar, como por exemplo, pegar em moedas de uma mesa ou girar um botão ou maçaneta













d445 Utilização da mão e do braço - realizar acções coordenadas necessárias para mover objectos ou manipulá-los, utilizando as mãos e os braços, como por exemplo, rodar maçanetas de portas ou atirar ou apanhar um objecto













d450 Andar – mover-se de pé sobre uma superfície, passo a passo, de modo que um pé, esteja sempre no chão, como quando se passeia, caminha lentamente, anda para a frente, para trás ou para o lado













d455 Deslocar-se – mover todo o corpo de um lado para o outro, usando outros meios excluindo a marcha, como por exemplo, escalar uma rocha ou correr por uma rua, saltar, correr em disparada, dar salto mortal ou correr evitando obstáculos













Capítulo 5 – Auto-cuidados

d510 Lavar-se – lavar e secar todo o corpo, ou partes do corpo, utilizando água e produtos ou métodos de limpeza e secagem apropriados, como por exemplo, tomar banho em banheira ou chuveiro, lavar mãos e pés, cara e cabelo; e secar-se com uma toalha













d520 Cuidar de partes do corpo – cuidar de partes do corpo como pele, cara, couro cabeludo, unhas e genitais, que requerem mais do que lavar e secar













d530 Higiene pessoal relacionada com as excreções – prever a eliminação e eliminar os dejectos humanos (fluxo menstrual, urina e fezes) e proceder à higiene subsequente.













d540 Vestir-se – realizar as tarefas e os gestos coordenados necessários para pôr e tirar a roupa e o calçado, segundo uma sequencia adequada, e de acordo com as condições climáticas e sociais, como por exemplo, vestir, compor e tirar camisas, saias, blusas, calças, roupa interior, saris, quimonos, meias, casacos, calçar sapatos, botas, sandálias e chinelos, por luvas e chapéus













d550 Comer – executar as tarefas e os gestos coordenados necessários para ingerir os alimentos servidos, levá-los à boca e consumi-los de maneira culturalmente aceitável, cortar ou partir os alimentos em pedaços, abrir garrafas e latas, utilizar os talheres; participar em refeições, banquetes e jantares.













d560 Beber – coordenar os gestos necessários para tomar uma bebida, levá-la à boca, e consumir a bebida de maneira culturalmente aceitável, misturar, mexer e servir os líquidos para serem bebidos, abrir garrafas e latas, beber por um canudo ou beber água corrente da torneira ou de uma fonte; mamar.













Capítulo 7 – Interacções e relacionamentos interpessoais

d710 Interacções interpessoais básicas – interagir com as pessoas de maneira contextual e socialmente adequada, como por exemplo, mostrar consideração e estima quando apropriado, ou reagir aos sentimentos dos outros













d799 Outras

Especifique:













Capítulo 8 – Áreas principais da vida













d815 Educação infantil – aprender num nível inicial de instrução organizada, concebido essencialmente para introduzir a criança no ambiente escolar e prepará-la para o ensino obrigatório, como por exemplo, adquirir capacidades numa creche ou ambiente similar como preparação para a entrada na escola
















Nota: Assinale com uma cruz (X), à frente de cada categoria, o valor que considera mais adequado à situação e ao nível de desempenho (o que o indivíduo faz no ambiente de vida habitual, de acordo com os seguintes qualificadores:

1- Dificuldade ligeira; 2- Dificuldade moderada 3 – Dificuldade grave; 4- Dificuldade completa




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