Escola secundária c/ 3º C. E. B. De ponte de sôr planificaçÃo a longo prazo biologia – 12º ano ano lectivo 2006/2007



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ESCOLA SECUNDÁRIA C/ 3º C.E.B. DE PONTE DE SÔR
PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO

BIOLOGIA – 12º ANO ANO LECTIVO 2006/2007





SITUAÇÃO PROBLEMA: Como melhorar a qualidade de vida dos seres humanos?




Conteúdos programáticos

Competências gerais

Nº aulas (conteúdos)

Nº aulas (actividades diversas)

Aulas previstas (45 minutos) TOTAL

UNIDADE I
REPRODUÇÃO E MANIPULAÇÃO DA FERTILIDADE
Questão central: O que pode ser feito ao nível dos processos reprodutivos?


  • Reprodução Humana

- Sistema reprodutor humano

- Gametogénese fecundação

- Controlo hormonal

- Desenvolvimento embrionário

e gestação



- Conhecer a morfofisiologia dos sistemas reprodutores masculino e feminino.

- Interpretar aspectos diversos relativos à morfofisiologia dos sistemas reprodutores masculino e feminino.

- Interpretar imagens microscópicas diversas relativas à histologia de gónadas e estrutura de gâmetas.

- Integrar conhecimentos relativos a processos de divisão celular, gametogénese e fecundação.

- Avaliar as condições necessárias ao encontro dos gâmetas.

- Relacionar gametogénese e fecundação com a transmissão de características entre gerações e diversidade das populações humanas.

- Compreender o controlo e a regulação hormonal dos ciclos sexuais.

- Interpretar os processos de retroalimentação que envolvam o funcionamento do hipotálamo, hipófise e das gónadas.

- Descrever as principais fases do desenvolvimento embrionário e da gestação.

- Interpretar dados de diversos que permitam a compreensão das funções dos anexos embrionários.

- Analisar dados diversos relativos à regulação hormonal da reprodução, estados iniciais de desenvolvimento embrionário e nidação.

- Analisar, criticamente e com disponibilidade, os mitos e/ou concepções relacionadas com a reprodução humana.

- Valorizar os conhecimentos sobre a reprodução para compreender o funcionamento do próprio corpo e adoptar comportamentos promotores de saúde.



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- Apresentação.

- Ficha de diagnóstico e correcção.

- Fichas de avaliação de conhecimentos e respectivas correcções.

- Preparação dos trabalhos de investigação.

- Apresentação de trabalhos.

- Actividades experimentais.

- Autoavaliação.


INÍCIO DO PRIMEIRO PERÍODO




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PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO

BIOLOGIA – 12º ANO ANO LECTIVO 2006/2007





SITUAÇÃO PROBLEMA: Como melhorar a qualidade de vida dos seres humanos?




Conteúdos programáticos

Competências gerais

Nº aulas (conteúdos)

Nº aulas

(Actividades diversas)

Aulas previstas (45 minutos) TOTAL


- Métodos contraceptivos

- Reprodução assistida



- Compreender os diversos mecanismos e tecnologias utilizados para controlar a fertilidade humana.

- Identificar factores fisiológicos e ambientais de infertilidade.

- Problematizar e planificar actividades experimentais destinadas ao estudo da influência de factores ambientais na reprodução de seres vivos.

- Interpretar informação recolhida relacionada com métodos contraceptivos, causas de infertilidade e técnicas de reprodução assistida.

- Analisar os princípios biológicos subjacentes a diferentes métodos contraceptivos e técnicas de reprodução assistida.

- Reconhecer que os avanços sobre a estrutura molecular e actuação das hormonas são marcos importantes no controlo e indução da fertilidade.

- Desenvolver opiniões críticas e informadas sobre a utilização de métodos contraceptivos, processos de reprodução assistida e de manipulação de embriões, assim como, sobre as implicações biológicas e socioéticas que decorrem da utilização de processos de manipulação da reprodução humana, no que respeita à qualidade de vida dos indivíduos e ao desenvolvimento das populações.












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PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO

BIOLOGIA – 12º ANO ANO LECTIVO 2006/2007





SITUAÇÃO PROBLEMA: Como melhorar a qualidade de vida dos seres humanos?




Conteúdos programáticos

Competências gerais

Nº aulas (conteúdos)

Nº aulas (actividades diversas)

Aulas previstas (45 minutos) TOTAL

UNIDADE II
PATRIMÓNIO GENÉTICO
Questão central: Que desafios se colocam à genética?


  • Património genético

- Transmissão de

características hereditárias

- Organização e regulação do

material genético



- Integrar conhecimentos sobre meiose, gametogénese e hereditariedade.

- Compreender globalmente os contributos dos trabalhos de Mendel e de Morgan.

- Reconhecer a importância das teorias e modelos na construção do conhecimento científico.

- Consciencializar para a importância dos contextos (sociais e tecnológicos) na construção do conhecimento científico.

- Resolver exercícios sobre a transmissão hereditária de caracteres.

- Construir árvores genealógicas.

- Interpretar árvores genealógicas.

- Problematizar e organizar dados relativos a casos cuja expressão fenotípica resulte de interacção genica.

- Analisar evidências que permitam inferir a localização de dois genes num mesmo cromossoma.

- Desenvolver atitudes que promovam o respeito pela diversidade fenotípica dos indivíduos.

- Valorizar conhecimentos sobre genética no sentido de desenvolver uma atitude responsável face ao seu papel no melhoramento da qualidade de vida do indivíduo.

- Interpretar dados relativos à organização geral do material nuclear e localização da informação genética.

- Sistematizar aspectos que caracterizem o cariótipo humano e permitam compará-lo com o de outras espécies.

- Discutir a importância dos mecanismos de regulação genica e sua relação com a diferenciação celular e ontogenia dos indivíduos.

- Interpretar processos de regulação da expressão genica.

- Reflectir sobre aspectos biológicos, éticos e sociais relacionados com a descodificação do genoma humano.

- Reconhecer o carácter provisório do conhecimento.



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Fim 1º período


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SITUAÇÃO PROBLEMA: Como melhorar a qualidade de vida dos seres humanos?




Conteúdos programáticos

Competências gerais

Nº aulas (conteúdos)

Nº aulas (actividades diversas)

Aulas previstas (45 minutos) TOTAL

- Alterações do material

genético
- Mutações

- Fundamentos da

engenharia genética



- Analisar casos de mutações, visando a sua interpretação, quanto à sua génese e consequências, levando à compreensão global da diversidade de processos envolvidos na sua origem.

- Avaliar os efeitos de mutações ocorridas em células somáticas e germinativas.

- Interpretar casos relacionados com a activação de oncogenes por mutações.

-Analisar procedimentos laboratoriais de manipulação de DNA, visando a compreensão global de processos biotecnológicos envolvidos.

- Interpretar esquemas e modelos explicativos de obtenção de cópias de genes (cDNA) a partir do mRNA correspondente.

- Avaliar a importância biológica das endonucleases de restrição.

- Reflectir sobre as implicações biológicas e socioéticas que decorrem da obtenção de organismos geneticamente modificados.



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- Ficha de diagnóstico e correcção.

- Fichas de avaliação de conhecimentos e respectivas correcções.

- Preparação dos trabalhos de investigação.

- Apresentação de trabalhos.

- Actividades experimentais.

- Autoavaliação


Inicio 2º período


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Conteúdos programáticos

Competências gerais

Nº aulas (conteúdos)

Nº aulas (actividades diversas)

Aulas previstas (45 minutos) TOTAL

UNIDADE III
IMUNIDADE E CONTROLO

DE DOENÇAS
Questão central: Que desafios se colocam ao controlo de doenças?


  • Sistema imunitário

- Defesas específicas e não

específicas
- Desequilíbrios e doenças


- Integrar conhecimentos relacionados com os processos e as estruturas biológicas que asseguram os mecanismos de defesa específica e não específica do organismo.

- Interpretar acontecimentos biológicos que caracterizem os processos de infecção e inflamação de tecidos.

- Valorizar conhecimentos relativos a infecções e imunidade como meio de promoção de saúde individual, escolar e pública.

- Analisar dados laboratoriais relacionados com o sistema imunitário.

- Compreender os processos de imunidade humoral e imunidade mediada por células e suas relações.

- Distinguir os processos de imunidade humoral e imunidade mediada por células.

- Interpretar acontecimentos imunitários envolvidos nas reacções de hipersensibilidade e dano tecidular (alergias e doenças auto-imunes).

- Analisar situações causadoras de imunodeficiências e suas consequências.

- Aplicar conhecimentos na interpretação de situações do quotidiano.

- Reconhecer a necessidade de divulgar conhecimentos e mobilizar a comunidade educativa na adopção de comportamentos mais saudáveis.



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Conteúdos programáticos

Competências gerais

Nº aulas (conteúdos)

Nº aulas (actividades diversas)

Aulas previstas (45 minutos) TOTAL



  • Biotecnologia no diagnóstico e terapêutica de doenças

UNIDADE IV
PRODUÇÃO DE ALIMENTOS E SUSTENTABILIDADE
Questão central: Como resolver problemas de alimentação da população humana?


  • Microorganismos e indústria alimentar

- Fermentação e actividade

enzimática

- Conservação, melhoramen-

to e produção de novos

alimentos



- Reconhecer as limitações dos mecanismos de defesa do corpo humano, aceitando as suas possibilidades.

- Interpretar procedimentos gerais envolvidos na produção de anticorpos monoclonais.

- Analisar as potencialidades da utilização dos anticorpos monoclonais no diagnóstico e terapêutica de doenças.

- Reconhecer a importância das relações entre ciência e tecnologia e implicações de ambos para a sociedade.

- Promover comportamentos e hábitos de saúde adequados à defesa do organismo humano.

- Interpretar dados sobre a utilização de microorganismos na produção de alimentos.

- Compreender a importância biológica das enzimas enquanto biocatalizadores.

- Compreender fundamentos biológicos associados aos factores que afectam a actividade das enzimas.

- Interpretar dados experimentais acerca dos factores que afectam a actividade enzimática.

- Compreender os fundamentos biológicos subjacentes à utilização de métodos de conservação dos alimentos.

- Organizar, visando interpretação, dados sobre a utilização de microorganismos na produção de alimentos.

- Conceber para posterior realização, actividades laboratoriais que evidenciem processos envolvidos na produção e conservação dos alimentos.

- Discutir os fundamentos biológicos subjacentes a diferentes técnicas de conservação de alimentos.

- Interpretar exemplos de aplicações biotecnológicas na indústria alimentar, nomeadamente, imobilização de enzimas, aditivos e novas fontes de nutrientes.




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Fim 2º Período


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Conteúdos programáticos

Competências gerais

Nº aulas (conteúdos)

Nº aulas (actividades diversas)

Aulas previstas (45 minutos) TOTAL



  • Exploração das potencialidades da Biosfera

- Cultivo de plantas e criação de animais


- Controlo de pragas



- Interpretar dados diversos sobre a intervenção do Homem nos ecossistemas para aumentar as reservas alimentares.

- Analisar técnicas de cultura de tecidos vegetais e compreensão das suas potencialidades.

- Avaliar argumentos sobre vantagens e preocupações relativas aos OGM na produção de alimentos.

- Avaliar benefícios/prejuízos associados ao uso de hormonas e reguladores de crescimento no controlo do desenvolvimento e fertilidade de plantas e animais.

- Analisar métodos de clonagem aplicados à agricultura/criação de animais e debate sobre os seus aspectos relacionados com os seus impactos ecológico, económico e ético.

- Compreender a problemática do uso de biocidas e de métodos alternativos no controlo de pragas.

- Valorizar os conhecimentos científicos no controlo de pragas, sem prejuízo para o ambiente.

- Desenvolver atitudes responsáveis face à intervenção do Homem no Ecossistema.




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- Ficha de diagnóstico e correcção.

- Fichas de avaliação de conhecimentos e respectivas correcções.

- Preparação dos trabalhos de investigação.

- Apresentação de trabalhos.

- Actividades experimentais.

- Autoavaliação.



Inicio 3º Período



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Conteúdos programáticos

Competências gerais

Nº aulas (conteúdos)

Nº aulas (actividades diversas)

Aulas previstas (45 minutos) TOTAL

UNIDADE V
PRESERVAR E RECUPERAR O MEIO AMBIENTE
Questão central: Que soluções para os efeitos da actividade humana sobre o ambiente?


  • Poluição e degradação de recursos

- Contaminantes da

atmosfera, solo e água e seus efeitos fisiológicos.
- Tratamento de resíduos


- Conhecer os contaminantes da atmosfera, solo e água e os seus impactos no ambiente, bem como os seus efeitos fisiológicos.

- Avaliar os riscos para a saúde devido aos principais contaminantes ambientais.

- Discutir as consequências dos contaminantes nos ecossistemas (eutrofização, bioampliação, sinergismo, …).

- Recolher diversos dados sobre sistemas utilizados para diminuir as emissões para a atmosfera e tratamento de resíduos, para posterior organização e análise.

- Compreender o papel dos seres vivos (decompositores e saprófitas) na reciclagem dos materiais.

- Discutir os impedimentos e alternativas possíveis à reciclagem dos produtos residuais (contaminação com materiais tóxicos).

- Aplicar os conhecimentos para interpretar problemáticas com impacto social.

- Desenvolver atitudes críticas, conducentes a tomadas de decisão fundamentadas, sobre problemas ambientais causados pela actividade humana.

- Consciencializar para as vantagens da reciclagem e reutilização de materiais, como modo de evitar a contaminação (ar, solo e água) e o esgotamento de recursos naturais.





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Conteúdos programáticos

Competências gerais

Nº aulas (conteúdos)

Nº aulas (actividades diversas)

Aulas previstas (45 minutos) TOTAL



  • Crescimento da população humana e sustentabilidade


- Valorizar os avanços científico-tecnológicos na preservação do meio ambiente.

- Apreciar criticamente a informação veiculada pelos media.

- Problematizar situações do dia-a-dia.

- Interpretar os factores que condicionam o desenvolvimento da população (reprodução e fertilidade, genética, imunidade e doenças, alimentação), nomeadamente, a sua dimensão, estrutura e distribuição.

- Compreender os diferentes padrões de crescimento da população humana e os seus impactos na sustentabilidade da Terra.

- Interpretar padrões de crescimento demográfico de sociedades com diferentes níveis de desenvolvimento.

- Interpretar dados em diferentes formatos (gráficos, tabelas, …) relativos à evolução da população ao longo do tempo.

- Compreender as causas e as consequências da explosão demográfica (efeitos ambientais e sociais).

- Reconhecer que o crescimento demográfico, a degradação ambiental e os avanços científicos e tecnológicos condicionam a qualidade de vida do Homem.

- Discutir medidas a adoptar para solucionar os problemas associados à explosão demográfica e à degradação ambiental.











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Fim 3º período





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