Iii. Dispositivo de Balanço de Competências de Partida e de Chegada associado ao produto



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III. Dispositivo de Balanço de Competências de Partida e de Chegada associado ao produto

E-Qu@lificação para ao 3º Sector”



Guia de preenchimento da Grelha de Balanço de Competências

Nome do/a Formando/a:      

Organização:      

Função/Cargo:      

O Balanço de Competências (BC) é um instrumento de extrema importância, por um lado, pela possibilidade de diagnóstico e avaliação real que veicula, de competências profissionais/técnicas e pessoais directamente relacionadas com um determinado projecto e, por outro lado, das motivações individuais mobilizadas para esse projecto, permitindo, consequente, uma melhoria no (des)empenho na realização das diversas actividades previstas.

O BC é, nesta perspectiva, um processo dinâmico que permite uma reflexão individual sobre o percurso num determinado projecto com vista ao enriquecimento da relação entre os domínios pessoal/profissional através da participação activa do indivíduo no projecto.

No caso particular dos utilizadores do package “e-Qu@lificação para ao 3º Sector”, o objectivo do BC consiste na identificação de competências mobilizáveis e desenvolvidas quer ao nível da navegação do portal 3Sector (http://www.3sector.net), quer ao nível da utilização dos seus conteúdos, nomeadamente dos cursos formativos segundo a metodologia three-learning, com vista a uma avaliação da sua acessibilidade e do seu potencial de apoio à formação a distância para o Terceiro Sector, através do empowerment e da auto-aprendizagem.

O BC foi, assim, dividido em três partes, que traduzem:


  • as Competências Transversais, ligadas aos princípios Equal (com especial ênfase nas questões ligadas ao empowerment);

  • as Competências TIC, ligadas à navegação e aquisição de conhecimentos on-line; e

  • as Competências Técnicas, ligadas aos conhecimentos adquiridos através do processo de
    formação segundo a metodologia three-learning.

Indicações de preenchimento:

Indique qual o nível em que se posiciona relativamente às competências em análise, no início e no fim do módulo formativo, utilizando a seguinte escala:



  • Competência não aplicada (competência que não possui, nem pensa vir a adquirir por não se aplicar ao seu perfil de intervenção).

  • Competência a desenvolver (competência inexistente ou pouco desenvolvida, mas que pensa vir a desenvolver).

  • Competência em desenvolvimento médio (competência que possui e utiliza mas pontualmente).

  • Competência com desenvolvimento elevado (competência que domina e utiliza frequentemente).



Grupo de Competências TRANSVERSAIS



              1. Competências-Chave

              1. BC de Partida / BC de Chegada

              2. (perfil de competências inicial e final)

Competência Elevada

Competência Média

Competência a Desenvolver

Competência Não aplicada

Ilustração de Práticas

Inovação e Qualidade

Ter capacidade de criar, experimentar, inovar novas formas de aprendizagem.

1

2

3

4

     

Ser capaz de identificar os conhecimentos a apreender necessários para dar resposta às necessidades do público-alvo da sua intervenção técnica.

1

2

3

4

     

Ser capaz de simplificar e flexibilizar processos, rotinas, procedimentos e instrumentos, nomeadamente no que respeita ao acesso à informação e à formação.

1

2

3

4

     

Cidadania e Igualdade de Género

Ser capaz de auto-promover a qualidade de vida através da conciliação entre a vida pessoal/familiar e o trabalho/carreira, nomeadamente pela possibilidade de acesso a processos formativos em regime de e-learning a qualquer hora.

1

2

3

4

     

Ser capaz de gerir a disponibilidade horária para e-learning em termos dos compromissos familiares/profissionais assumidos.

1

2

3

4

     

Empowerment, responsabilização
participação e autonomia


Ter capacidade de iniciativa e de trabalhar com autonomia.

1

2

3

4

     

Ter capacidade para promover o auto-desenvolvimento pessoal e profissional (nomeadamente através da procura activa de novos conhecimentos).

1

2

3

4

     

Saber responsabilizar-se por decisões e tarefas.

1

2

3

4

     

Promover uma aprendizagem contínua.

1

2

3

4

     

Ter motivação e interesse para a auto-aprendizagem.

1

2

3

4

     

Ter capacidade de auto-orientação, i.e., possuir responsabilidade no planeamento, execução e avaliação de uma acção.

1

2

3

4

     

Saber identificar as áreas em que precisa de adquirir/aprofundar conhecimentos.

1

2

3

4

     

Ser capaz de estabelecer e cumprir metas e prazos.

1

2

3

4

     

Ter capacidade crítica e de auto-avaliação.

1

2

3

4

     

Ser capaz de melhorar o seu desempenho com base em novos conhecimentos/ /aprendizagens.

1

2

3

4

     




              1. Competências-Chave

              1. BC de Partida / BC de Chegada

              2. (perfil de competências inicial e final)

Competência Elevada

Competência Média

Competência a Desenvolver

Competência Não aplicada

Ilustração de Práticas

Trabalho em Parceria

Conhecer as formas e mecanismos para fomentar o trabalho em equipa entre os parceiros (comunicação, instrumentos, métodos e práticas).

1

2

3

4

     

Saber partilhar informação.

1

2

3

4

     

Ter capacidade de estabelecer contactos úteis para o desenvolvimento de um projecto/ /iniciativa/actividade com técnicos/as de outras organizações.

1

2

3

4

     

Saber manter o enfoque nos resultados definidos em parceria para o projecto.

1

2

3

4

     

Transferibilidade e incorporação de práticas

Conhecer o contexto local, regional e nacional de inserção de projectos em curso e seus destinatários.

1

2

3

4

     

Saber identificar e determinar melhores práticas conducentes a um desempenho superior (nomeadamente benchmarking e benchlearning).

1

2

3

4

     

Saber elaborar e organizar informação relativa a boas práticas que ilustrem a qualidade dos resultados da actividade/projecto.

1

2

3

4

     




























































































Acessibilidade e Navegabilidade

Conhecer e explorar novas Tecnologias da Informação e Comunicação.

1

2

3

4

     

Saber fazer o registo numa página web.

1

2

3

4

     

Ser capaz de aceder aos conteúdos de um web site.

1

2

3

4

     

Ser capaz de alternar entre várias páginas de conteúdos.

1

2

3

4

     

Saber utilizar motores de pesquisa.

1

2

3

4

     

Saber utilizar os menus de procura e ajuda.

1

2

3

4

     

Saber comunicar numa sala de chat, num fórum de discussão ou num e-mail.

1

2

3

4

     

Saber comunicar com os tutores e restantes formandos através de linguagem escrita utilizando fóruns, chats e e-mails.

1

2

3

4

     

Saber editar o perfil.

1

2

3

4

     






Ser capaz de aceder à plataforma formativa on-line sem grandes constrangimentos físicos.

1

2

3

4

     

Aquisição de Conhecimentos

Ser capaz de seleccionar módulos de
e-learning de acordo com as necessidades formativas/aquisição de novas competências.

1

2

3

4

     

Saber procurar informação/materiais de suporte na Internet.

1

2

3

4

     

Ser capaz de realizar uma auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos.

1

2

3

4

     

Ser capaz de aplicar os conhecimentos adquiridos.

1

2

3

4

     

Gerais

Saber identificar os cursos formativos com vantagem para a função profissional que desempenha.

1

2

3

4

     

Saber aceder às diferentes partes da estrutura dos módulos formativos.

1

2

3

4

     

Saber colocar dúvidas on-line ao tutor/a via chat/mail.

1

2

3

4

     

Saber aceder, realizar exercícios de avaliação e envio de ficheiros.

1

2

3

4

     

Ser capaz de se adaptar a novos contextos de aprendizagem

1

2

3

4

     

Ser capaz de gerir o tempo na realização das actividades propostas.

1

2

3

4

     



Grupo de Competências: Curso Gestão Financeira

              1. Competências-Chave

              1. BC de Chegada

              2. (perfil de competências final)

Competência Elevada

Competência Média

Competência a Desenvolver

Competência Não aplicada

Ilustração de Práticas

Saber identificar, medir, analisar e interpretar os acontecimentos económicos e financeiros mais importantes, a partir das principais demonstrações financeiras das organizações.

1

2

3

4

     

Conhecer os objectivos dos principais Documentos Financeiros das organizações e saber interpretar o significado das principais rubricas neles incluídas.

1

2

3

4

     

Saber o significado da contabilidade, da análise financeira e da gestão financeira como ferramentas indispensáveis ao processo de tomada de decisão.

1

2

3

4

     

Dominar as técnicas de análise de resultados e risco.

1

2

3

4

     

Conhecer os principais indicadores que permitem analisar o desempenho da organização em termos financeiros, tanto no plano estrutural como no plano mais imediato da liquidez e do equilíbrio financeiro, e em termos económicos, no que respeita à evolução da sua rendibilidade e à eficiência da gestão.

1

2

3

4

     

Interpretar e pôr em prática as medidas de desempenho económico e financeiro (medidas de valor dos benefícios sociais, medidas de dimensão e indicadores de rácios económicos e financeiros).

1

2

3

4

     

Recurso Complementar ao Balanço de Competências


Ficha de avaliação
O objectivo deste questionário será conhecer alguma informação sobre as diferentes formas de conhecimento/informação, aprendizagem e experiências pessoais. Por favor assinale com uma X as respostas que lhe são mais adequadas.








Escala de Avaliação




Competências

Sim

Não

Algum/a

Gestão Financeira

  1. Tem conhecimento ou experiência em novas formas de aprendizagem?










  1. Tem capacidade para promover o auto-desenvolvimento pessoal e profissional através de novos conhecimentos/aprendizagens?










  1. Tem capacidade de saber trabalhar em equipa/parceria e partilhar a informação?










  1. Tem capacidade de identificar e determinar práticas em contexto local, nacional e internacional?










  1. Tem conhecimento na área das TIC, nomeadamente, páginas web, websites, plataforma formativa, e-learning, b-learning, envio de ficheiros, chat, fórum, entre outros?










  1. Domina as técnicas de análise financeiras?















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