Jardim de Infância da Moçarria Índice



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Jardim de Infância da Moçarria



Índice

Introdução pág. 2

Projecto do Cantinho da Biblioteca

Fundamentação pág. 3

Planificações Diárias

Segunda-feira, 7 de Março de 2005 pág. 4

Terça-feira, 8 de Março de 2005 pág. 6

Quarta-feira, 9 de Março de 2005 pág. 8

Quinta-feira, 10 de Março de 2005 pág. 10

Introdução

No âmbito da disciplina de Comunicação Educacional e Meios e Materiais de Ensino, leccionada pela docente Dr.ª Cristina Novo, foi-nos pedido que elaborássemos alguns materiais digitais, nomeadamente: uma história de ler e ouvir e duas actividades à nossa escolha (Jogo das Diferenças e Jogo dos Pares).

Para a elaboração destes materiais digitais tivemos por base o Projecto do Cantinho da Biblioteca, o qual pusemos em prática aquando da realização do segundo bloco de estágio (de 28 de Fevereiro a 18 de Março de 2005).

De forma a podermos incluir a utilização e exploração dos materiais digitais na planificação do nosso projecto de estágio, tivemos de reformular o mesmo, adaptando-o à inserção das novas actividades.



Fundamentação

Tendo em conta um dos objectivos do bloco de estágio anterior, onde nos era pedido que conhecêssemos o grupo de crianças, verificando quais as suas necessidades e interesses, achamos pertinente elaborar um projecto que desenvolva o cantinho da biblioteca, uma vez que este não era utilizado pelas crianças, aquando da realização de actividades livres.

Por outro lado, achamos importante desenvolver um projecto que possa dar resposta às dificuldades apresentadas por algumas crianças, ao nível da linguagem, indo também desta forma ao encontro do projecto curricular elaborado pela educadora.

Segundo Maher (1991), a linguagem é constituída por um processo interactivo, e não por uma capacidade inata ou por um comportamento estritamente aprendido por imitação. Desta forma, quando as crianças se encontram num ambiente onde a comunicação escrita e oral é valorizada, adquirem uma profunda vontade de dominar a linguagem.

As crianças aprendem a ler, a escrever e a falar, porque querem comunicar com as pessoas significativas das suas vidas. Aprendem estas coisas, não porque as pessoas ensinem, mas porque vêem que há gente que as ouve e responde com interesse às suas tentativas, ainda que hesitantes, de colocar os seus desejos, pensamentos e experiências em palavras.

Assim, ao planificarmos este projecto, o nosso principal objectivo é criar situações que ampliem e diversifiquem as experiências felizes no cantinho da biblioteca, de forma a contribuir para a aquisição de conceitos, aptidões e atitudes que lhes permitirão expressar-se de forma cada vez mais rica e complexa.

Pretendemos ainda que as crianças se apercebam de que neste cantinho se podem expressar de diferentes formas, para além da leitura de uma história, tais como: através de uma palavra, de um gesto, de uma postura corporal, de uma imagem plástica, uma canção, entre outras.

Segunda-feira

7de Março de 2005

Justificação da Planificação

Optámos por contar a história O Pedro e a Lua porque uma das crianças a tinha levado para o Jardim de Infância e a educadora ainda não tinha tido tempo de a contar.

Posteriormente, iremos conversar com as crianças acerca da história e, em conjunto, decidiremos que as crianças se irão organizar em pequenos grupos, sendo que, cada grupo ficará responsável pela elaboração de um desenho relativo a uma parte da história e pelo reconto da mesma.
Objectivos__História_do_Pedro_e_a_Lua_e_seus_desenhos'>Objectivos

História do Pedro e a Lua e seus desenhos


  • Compreender breves relatos ou textos narrativos, transmitidos oralmente;

  • Alargar o vocabulário;

  • Perceber que possuem capacidades para realizar a ilustração de uma história;

  • Promover o respeito pelas opiniões do outro.

Estratégias__História_do_Pedro_e_a_Lua_e_seus_desenhos'>Estratégias

História do Pedro e a Lua e seus desenhos

  • Escolher uma história com uma linguagem acessível, imagens apelativas e que possua muitas acções ao longo da história, de modo a facilitar a divisão e a representação da mesma, por parte das crianças;

  • Sentar as crianças em forma de círculo;

  • Contar a história no cantinho da biblioteca, de forma a realizar uma experiência feliz e a despertar nas crianças o gosto por aquele cantinho;

  • Em grande grupo, questionar quais as partes da história a representar e quem as quer ilustrar;

  • Questionar qual o suporte de escrita a utilizar para a realização dos desenhos;

  • Representar graficamente a parte da história que compete a cada criança.

Terça-feira,

8 de Março de 2005

Justificação da Planificação

Depois das crianças terem efectuado os desenhos representativos de cada parte da história, decidimos, em conjunto com elas, que uma criança de cada grupo iria recontar a história representada através do desenho.

Assim, em grande grupo, as crianças irão ensaiar a parte da história que corresponde a cada porta-voz de cada um dos pequenos grupos, para posteriormente, representarem junto das crianças do 1º Ciclo.
Objectivos

Ensaio e Representação da História O Pedro e a Lua


  • Desenvolver a expressão oral, exprimindo factos, ideias e sentimentos, mediante a narração;

  • Utilizar correctamente o vocabulário básico adequado a diferentes temas e situações;

  • Centrar a atenção do grupo na criança que fala;

  • Compreender que o desenho realizado pode ser expresso oralmente;

  • Entender que apesar de não saberem ler, são capazes de “ler” uma história;

  • Perceber que apesar de cada um ter uma parte da história, apenas todos juntos constituem a história completa;

  • Tomar consciência da sequência temporal.

  • Criar um sentimento de pertença em relação ao trabalho por elas realizado;

  • Valorizar o trabalho realizado ao mostrá-lo às crianças e professoras do 1º Ciclo.

Estratégias

Ensaio e Representação da História O Pedro e a Lua

  • Sentar as crianças em forma de círculo;

  • Realizar o ensaio no cantinho da biblioteca, de forma a criar mais uma experiência feliz nesta área;

  • Contar a história à medida que os desenhos vão sendo mostrados ao grande grupo;

  • O adulto permanecerá junto das crianças, apoiando sempre que estas se esqueçam da sua parte da história;

  • Na sala do 1º Ciclo, as crianças que irão contar a história ficarão de pé, por trás da audiência, que estará sentada e, à medida que se forem mostrando os respectivos desenhos, cada criança contará a sua parte da história.

Quarta-feira,

9 de Março de 2005

Justificação da Planificação

Para este dia decidimos trazer para as crianças uma gravação da história O Pedro e a Lua, previamente efectuada por nós, com base nos desenhos e nos textos efectuados pelas crianças e tendo em conta a sequência temporal correcta da história.

Posteriormente, iremos, juntamente com as crianças, explorar o site Eu Sei, onde estas poderão escutar a história O Pedro e a Lua, por nós publicada.

Ao explorarem o site, as crianças irão poder descobrir e realizar algumas actividades presentes no mesmo, tais como o jogo das diferenças e o jogo dos pares (que foram previamente elaborados por nós e publicados no site Eu Sei, tendo por base os desenhos realizados pelas crianças).


Objectivos

Exploração do site Eu Sei

História O Pedro e a Lua

  • Desenvolver a abordagem à escrita;

  • Alargar o vocabulário;

  • Incentivar à leitura.

Jogo das Diferenças

  • Desenvolver a capacidade de observar minuciosamente;

  • Compreender o código escrito, de forma a chegar a uma solução;

  • Estabelecer relações entre dois desenhos, identificando diferenças.

Jogo dos Pares

  • Desenvolver a memória visual;

  • Desenvolver a noção de espaço;

  • Desenvolver o raciocínio lógico.

Estratégias

Exploração do site Eu Sei

  • Sentar as crianças em círculo;

  • Colocar a história O Pedro e a Lua por nós gravada;

  • Questionar as crianças acerca do que poderemos fazer com esta história;

  • Sugerir a nossa ideia e falar-lhes um pouco acerca do site Eu Sei;

  • Perguntar se gostariam de ir explorar o site;

  • Questionar como nos vamos organizar para realizar a exploração;

  • Fazer a exploração do site a pares, enquanto as restantes crianças permanecem nas actividades livres;

  • Durante a exploração da história e dos jogos, questionar as crianças acerca do que estas vão fazendo, apoiando-as e incentivando-as.

Quinta-feira,

10 de Março de 2005

Justificação da Planificação

Uma vez que as crianças demonstraram bastante interesse na exploração do site Eu Sei e na realização dos jogos presentes no mesmo, decidimos que iríamos realizar ao longo do dia outros jogos com elas, a partir dos quais as crianças poderão desenvolver as competências enunciadas no dia anterior para as actividades de exploração do site Eu Sei (História O Pedro e a Lua, Jogo das Diferenças e Jogo dos Pares).



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