O patinho feio



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LÍGUA PORTUGUESA

ESCOLA:____________________________________________________________________

NOME:______________________________________________________________________

DATA:____/____/______ TURMA:__________ PROFESSORA:______________________





O PATINHO FEIO

Era verão quando nasceu o Patinho Feio. Surgiu de dentro de um ovo tão grande que todos pensaram tratar-se de um ovo de peru que por acaso caíra num ninho de pata.

_ Que pato mais feio! - ouvia ele quando sua mãe o levava pelo quintal. [...].

O Patinho Feio sentia-se tão infeliz e malquisto que resolveu fugir. Atravessou os campos e encontrou alguns patos selvagens.

_ Como você é feio! - disseram-lhe também.

Mas aceitaram sua companhia, contanto que jamais se casasse com uma pata selvagem. [...] Decidiu partir novamente, aceitando um convite dos gansos que o chamavam para voar.

_ Você é feio demais! - comentaram os gansos. - Você é tão feio que acabamos gostando do seu jeito.

Mas, antes que o Patinho Feio alçasse vôo, seus novos amigos foram mortos por caçadores e ele se viu só mais uma vez. [...]

Quando chegou a primavera, cansado e triste, o Patinho Feio avistou as aves mais lindas que já encontrara na vida. Eram cisnes que nadavam num rio. Aproximou-se e, pela primeira vez, olhou para as águas e viu seu reflexo. Descobriu que era um cisne como eles. Por um instante lembrou-se do tempo em que era maltratado e perseguido. Depois, moveu as asas que brilhavam sob o sol e, também pela primeira vez, sentiu-se feliz.
(Recontada por Marcelo Coelho. Vice-versa ao contrário. Companhia das Letrinhas, 1993.).
ATIVIDADES
1 – Qual é o título da história?___________________________________________________

2 – De que o texto fala?________________________________________________________

3 – Quando começa a história?__________________________________________________

___________________________________________________________________________

4 – Por que o patinho resolveu fugir?______________________________________________

5 – Quem ele encontrou primeiro?________________________________________________

6 – Quem o chamou para voar?__________________________________________________

7 – Quem eram as aves lindas que nadavam num rio?________________________________

8 – O que o patinho descobriu?__________________________________________________

9 – Como termina a história?____________________________________________________

10 – Quem recontou essa história?_______________________________________________
11– Qual é o principal personagem da história?____________________________________

11 – Leia a primeira frase do texto.

12 – Leia a última frase do texto.
2 – Completar:
a) Essa história começa no __________________e termina na ________________________ .
b) Quando o patinho fugiu, primeiro ele encontrou os ________________________, depois os _______________________ e, por fim, os _________________________________________.
3 - A quem se refere a palavra ele, na 3ª linha?_____________________________________
4 - A - Se ao invés de infeliz e malquisto (4ª linha) o autor tivesse escrito triste e rejeitado o sentido da frase teria mudado? Por quê?__________________________________________.
B – E se ao invés de maltratado e perseguido (penúltima linha) o autor tivesse escrito bem tratado e acolhido o sentido da frase teria mudado? Por quê? ___________________________________________________________________________.
C – Na 7ª linha o autor escreveu: “Mas aceitaram sua companhia, contanto que jamais se casasse com uma pata selvagem”. Se ele tivesse escrito: “Mas aceitaram sua companhia, desde que se casasse com uma pata selvagem”, o sentido da frase teria mudado? Por quê?

___________________________________________________________________________.

5) Qual a causa de o patinho feio sentir, pela primeira vez, que era feliz?
___________________________________________________________________________________.

II – Atividades para a construção do sistema alfabético


1 – a) Destacar algumas palavras do texto, colocando-as em fichas:

Pato

Convite

Primavera

Cisne

b) Fazer a leitura dessas palavras: pedir aos alunos que colem as fichas no cartaz, em cima das palavras escritas. Pedir, também, que circulem em seus textos, as palavras destacadas.
c) Discutir o significado de cada palavra destacada.
2 – Atividades para que os alunos consigam estabelecer a relação letra/som.
Trabalhar com as quatro palavras destacadas (tais palavras são formadas por três tipos de estrutura silábica – CV (consoante/vogal) como pa e CCV (consoante/ consoante /vogal) como pri e CVC (consoante/vogal/ consoante) como cis e com).
- Ler as palavras várias vezes.

-
cis



con
Partir as palavras em sílabas.

- Formar novas palavras começadas com e


te

ra

- Formar novas palavras terminadas por e

-
Pa
Ler as novas palavras formadas:

No = ____________________________

ca = ____________________________

trão = ___________________________

monha = _________________________

- Propor atividades para que os alunos percebam outras palavras que rimam com as palavras destacadas: Ex: pato/gato; convite/bilhete; primavera/pantera; cisne/Line.

3 – Outras atividades que poderão ser realizadas:

a
r m e



i v a

a r p

o v

n e

I c t

o

P

a t

s n

I c

e
) Organize as letras e forme palavras que estejam no texto:

b


pato
) Separa em sílabas e depois em letras.






primavera





co

c
can


) Copie do texto uma palavra que comece com a sílaba _______________________ e

outra que comece com a sílaba ________________________________________.

d
feio
) Quantas vezes a palavra está escrita no texto? ____________________.

e) Ordene as sílabas e descubra as palavras. Escolha palavras que rimam com elas.



TE

CON

MA

RA

PRI

VE

VI
_________________________ _____________________________

TO

PA
_________________________ _________________________

______________________________ _________________________

f) Escolha a sílaba e complete a palavra:

LIZ

CIS

VE

NHO

MEI

TAL

PATI ______ QUIN______

PRIMA ______RA PRI______RA

______NE FE______
g) Complete as palavras com a letra que está faltando:

NA___CEU PATIN___O

SU___GIU GA___SOS

FUGI___ SE___VAGENS .

h

) Copie do texto palavras com:



2

Letras


3

Letras


4 Letras

5

Letras



8

Letras


9 Letras

4) Formação de novas palavras:



  1. F
    PA
    orme novas palavras com as sílabas destacadas:


CA
TO ________________________e ________________________


NA


ÇADORES ________________________e _________________________

DAVAM _________________________e _________________________

b
E

L

A

V
) Junte as letras destacadas e forme novas palavras:


C



A

Ç

A
V A = _____________________________


A



A

T

R

U

S

O
D O R E S = ______________________________

V E S = ________________________

c) Aproveite as sílabas da palavra PRIMAVERA e forme 3 palavras diferentes:

_______________________ ____________________________ ________________________




Sequência Didática: PATINHO FEIO - 2° Ano do Ciclo da Alfabetização
I – Atividades de compreensão e valorização da cultura escrita, de desenvolvimento da fluência em língua oral e leitura e interpretação de textos.
Material: Cartaz com o texto para ser colocado no quadro;

Textos xerocados para cada aluno;

Fichas com palavras retiradas do cartaz;

Fichas das silabas das palavras destacadas.
1º Passo: ativação dos conhecimentos prévios dos alunos a respeito do gênero textual que será trabalhado: conto de fadas.
2º Passo: atividades de língua oral. Perguntar aos alunos sobre o gênero conto de fadas: quem conhece algum, de quais contos eles se lembram, quem conta essas histórias para eles, se as histórias aconteceram de verdade, ou não. Durante o trabalho com o desenvolvimento da fluência em língua oral, cuidar para que os alunos falem um de cada vez, que aguardem sua vez de falar, que respeitem a opinião do colega.
3º Passo: Leitura em voz alta e exploração do texto.
A - Apresentar o texto, deixando que os alunos o explorem, verificando a ilustração, o titulo, na tentativa de descobrir de que o texto falará (qual será o seu tema). Incentivar os alunos a lerem algumas partes do texto, ou mesmo palavras isoladas nele contidas. Verificar quem recontou essa história, de qual livro foi retirada, em que ano o livro foi escrito.
B - O alfabetizador deverá ler o texto em voz alta (apontar as palavras com a régua) e pedir aos alfabetizandos que acompanhem a leitura individual e coletiva, mesmo que levem algum tempo para decifrar o código escrito, centrando sua preocupação na busca do significado.

C - Propor várias perguntas orais, relativas ao texto, para que os alunos identifiquem parte do mesmo:
4º Passo: atividades escritas de leitura, para os alunos que já lêem textos.

III – Atividades de produção de texto

Após a leitura do texto “O patinho feio” e sua exploração, tanto oral, quanto escrita, pode-se sugerir que os alunos recontem outras histórias de fadas. A proposta será a montagem de uma coletânea, ou portfólio, onde os textos serão colecionados e lidos pelos outros alunos da escola.

O reconto poderá ser feito de três maneiras:

1º ) Caso as crianças ainda não estejam escrevendo com desenvoltura, a professora lerá o conto de fadas para elas e será sua escriba; posteriormente, os alunos copiarão o reconto ditado por eles e escrito pela professora no quadro.

2º) A alfabetizadora lerá a mesma história para a classe e cada aluno fará o seu reconto.

3ª) Cada aluno lerá um conto de fadas diferente e, em seguida, fará o seu reconto.

Para a produção do texto, os alunos deverão saber:

- O que escrever? Um reconto. (gênero textual)



- Para quem? Para os colegas lerem. (interlocutores)

- Para quê? Para montarem uma coletânea de recontos para serem lidos pelos colegas. (propósitos/objetivos)


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