Projeto de formação: Roda diária de leitura 1 Objetivos



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Projeto de formação: Roda diária de leitura 1
Objetivos:

  • melhorar a qualidade das rodas de contadores de histórias;

  • implementar atividade diária de leitura (roda de histórias), para diferentes idades.

Conteúdos da formação:



  • conceito de alfabetização e cultura escrita;

  • papel dos comportamentos leitores na formação inicial do leitor;

  • a leitura pelo professor: leitura em voz alta e leitura compartilhada;

  • planejamento das rodas de leitura;

Orientações gerais:



  • organizar uma pasta com todos os textos e sínteses das reuniões de todos os grupos;

  • para ampliar o repertório dos professores, apresentar em cada reunião uma nova coleção de histórias para a apreciação de texto: repertório de Câmara Cascudo, Contos de Grimm, Contos da carochinha, Contos tradicionais japoneses etc.;

  • oferecer conjunto de textos de apoio com roteiros de estudo para o professor utilizar em seus momentos de trabalho pessoal.

Desenvolvimento:



  1. Levantamento das práticas leitoras da unidade.

  2. Analise de dois vídeos: um sobre leitura pela criança e outro com uma roda de contares de histórias utilizando vários recursos. Levantar diferenças entre ler e contar histórias. Pedir que o grupo registre e reflita sobre os dois momentos em sua própria sala.

  3. Planejamento conjunto de uma filmagem de uma roda em uma das salas. O professor voluntário recebe apoio para planejar a situação que será filmada. Tematizar a filmagem com os demais professores, destacando as qualidades do planejamento que gerou aquela roda e as sugestões para a continuidade.

  4. Estudo de texto, Gostosuras e Bobices. Fanny Abramovich. Listar todas as características de um bom contador de histórias.

  5. Apreciação de uma roda de contadores de histórias (oficina ou filme); Sistematizar as orientações para o planejamento dos momentos de contar histórias.

  6. Roda de leitura para os professores, oportunidade de reflexão sobre os comportamentos leitores observados nessa situação. Propor que os professores planejem uma roda de leitura de contos para seu grupo.

  7. Análise de modelos: vídeo com imagens de roda de leitura compartilhada e roda de leitura em voz alta. Comparar as duas possibilidades de leitura pelo professor, organizar as orientações didáticas para o planejamento desse trabalho.

  8. Troca de registros de trabalho, leitura, análise e devolutivas a partir do estudo de textos: Professor de pré-escola; Quem quer contar uma história, Heloisa Prieto.

  9. Para a ampliação do repertório do professor, visita à livraria, biblioteca, consulta a sites e catálogos para conhecer novos títulos da literatura infantil. Sistematização: planejamento da biblioteca de sala.

  10. Troca de registros de trabalho, leitura, análise e devolutivas a partir do estudo de textos de Delia Lerner e Miriam Nemirovsky.

  11. Tematização de prática de roda de leitura do próprio CEI (do formador de apoio e do professor de sala).

  12. Novo planejamento de leitura. Organização das orientações didáticas da roda diária de leitura para crianças.

  13. Reorganização geral da atividade permanente de leitura no CEI: contribuições para o projeto pedagógico da instituição.

Bibliografia para os roteiros de estudo do professor


1) Projetos e seqüências didáticas para trabalhar com a leitura
LERNER, Delia. É possível ler na escola? Lectura y Vida,ano 17. Nº 1, março de1996.
2) O papel do professor como leitor
FERREIRO, Emília. Interpretação, intérpretes, interpretantes, in CASTORINA, J.A.; FERREIRO, Emília, LERNER,Delia; OLIVEIRA,Marta Kohl. Piaget-Vygotsky: Novas Contribuições para o Debate. São Paulo. Ática.

GASTALDI, Virgínia. Quem conhece pode escolher melhor – a importância dos bons livros para crianças. Avisa lá 7.

SACRAPA, Regina; STELLA, Paula. Deixe que digam, que pensem, que façam – o conhecimento prévio na formação de leitores. Avisa la 12
3) leitura como atividade permanente: construção de um ambiente e de rotina para a leitura
TOLCHINSKY, Liliana. Escrever na escola, in Aprendizagem da linguagem escrita.

MONTEIRO, Emelisa. Leitura pelo professor – um projeto para conhecer e apreciar histórias. Avisa lá 7.



4) leitura como atividade permanente: orientações didáticas para a roda de história
NEMIROVSKY, Myriam. Cap.4 O ensino da Linguagem escrita.Artmed.
5) Aprendizagens das crianças
CHARTIER, Anne-Marie, CLESSE, Christiane & HEBRARD, Jean. Recepção e antecipação de um texto lido por um adulto. Ler e Escrever. Artmed.

SOLÉ, Isabel. Construindo a compreensão durante a leitura, in Estratégias de leitura. Artmed.

CAMARGO, Luciana de Oliveira. Comunidade de leitores – idéias para quemquer ensinar a gostar de ler. Avisa lá 7.

O que o jornal de hoje nos traz?. Avisa lá 15.

PINA, Tatiana. Vai e vem poesia. Avisa lá 2




1 Versão editada a partir do original de Silvana Augusto para o Projeto Entorno, FVC.



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