Projeto de Monitoramento, Acompanhamento, Avaliação e Intervenção Pedagógica (paip) e Diretoria de Educação e suas Modalidades diagnóstico da implementaçÃo da lei 10. 639/03



Baixar 93.19 Kb.
Encontro29.07.2016
Tamanho93.19 Kb.






Projeto de Monitoramento, Acompanhamento, Avaliação e Intervenção Pedagógica (PAIP) e

Diretoria de Educação e suas Modalidades
DIAGNÓSTICO DA IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/03


1. UNIDADE ESCOLAR / CENTRO:

2. IDEB 2011:

3. IDEB 2013 (META):

4. DIREC:

5. MUNICÍPIO / TERRITORIO DE IDENTIDADE:


6. E-MAIL:

7. TELEFONE(S): ( )

8. NOME DO(A) GESTOR(A):


9. OFERTA DE ENSINO - ETAPA/MODALIDADE (Marcar um X)

Anos Iniciais do Ensino Fundamental (EF)

Anos finais do EF

Ensino Médio

Educação Profissional

Educação de Jovens e Adultos

( ) Educação Escolar Quilombola

Regular


EMITEC

( ) 1º ano

( ) 5º série

( ) 1º ano

( ) 1º ano

( ) EPI

( ) Tempo de Aprender

( ) Educação do Campo

( ) 2º ano ( ) 1ª série

( ) 6ª série

( ) 2º ano

( ) 2º ano

( ) PROSUB

( ) Tempo Formativo

( ) Educação Especial


( ) 3º ano ( ) 2ª série


( ) 7ª série

( ) 3º ano

( ) 3º ano

( ) Concomitante





( ) Educ. Escolar Indígena

( ) 4º ano ( ) 3º série

( ) 8ª série




( ) PROEJA - EF

( ) PROEJA - EM






( ) 5º ano ( ) 4º série

10. A INSERÇÃO DA LEI 10.639/03 NA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO (Marcar um X)

Sim


Não


10.1 O Projeto Político Pedagógico (PPP) contempla a inserção dos conhecimentos para Educação das Relações Étnico-raciais, História e Cultura Africana e Afro-brasileira.







10.2 O planejamento para o ano letivo de 2013 contempla os conhecimentos para Educação das Relações Étnico-raciais, História e Cultura Africana e Afro-brasileira.







10.3 O planejamento e efetivação das Atividades Complementares (AC) contemplam os conhecimentos para Educação das Relações Étnico-raciais, História e Cultura Africana e Afro-brasileira.







10.4 Há articulação interdisciplinar ao tratar com os conhecimentos para Educação das Relações Étnico-raciais, História e Cultura Africana e Afro-brasileira.







10.5 QUAIS COMPONENTES CURRICULARES TRATAM OS CONHECIMENTOS PARA EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA.

Área de Linguagem

Área de Ciências Humanas

Área de Ciências da Natureza

( ) Língua Portuguesa

( ) História

( ) Biologia

( ) Arte

( ) Geografia

( ) Química

( ) Educação Física

( ) Filosofia

( ) Física

( ) Área de Matemática

( ) Sociologia

( ) Ciências

10.6 DOS PROJETOS ESTRUTURANTES EXISTENTES NESTA UNIDADE ESCOLAR, QUAIS CONTEMPLAM O TRATO COM OS CONHECIMENTOS PARA EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, HISTÓRIA E CULTURA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA? (Marcar um X)

Projeto Estruturante

Existe na UE

Contempla a Lei

Não Contempla a Lei

10.6.1 Educação Integral - Programa Mais Educação (PME)










10.6.2 Educação Integral - Ensino Médio Inovador (EMI)










10.6 .3 GESTAR na Escola










10.6 .4 Ensino Médio em Ação (EM-Ação)










10.6 .5 Ciência na Escola










10.6 .6 Artes Visuais Estudantis (AVE)










10.6 .7 Festival Anual da Canção Estudantil (FACE)










10.6 .8 Tempos de Artes Literárias (TAL)










10.6 .9 Educação Patrimonial e Artística (EPA)










10.6 .10 Encontro de Canto Coral (ENCANTE)










10.6 .11 Produção de Vídeos Estudantis (PROVE)










10.6 .12 Jogos Estudantis da Rede Pública (JERP)










10.6 .13 Juventude em Ação (JA): construindo a Agenda 21 na Escola (ProEASE - Educação Ambiental)














10.7 A UNIDADE ESCOLAR DESENVOLVE ALGUM PROJETO ESPECÍFICO PARA O TRATO COM OS CONHECIMENTOS PARA EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, HISTÓRIA E CULTURA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA? ( ) Sim ( ) Não

10.7.1 Em caso positivo, ele se caracteriza como:



Eventual – ocorre pontual em datas comemorativas. ( ) Sim ( ) Não


Faz parte do planejamento anual, inserido no currículo e desenvolvido ao longo do ano letivo. ( ) Sim ( ) Não


É desenvolvido apenas por um componente curricular. ( ) Sim ( ) Não Especificar o componente:

É desenvolvido de modo interdisciplinar. ( ) Sim ( ) Não Especificar os componentes:


10.8 A UNIDADE ESCOLAR ADERIU AO PROJETO A COR DA CULTURA? ( ) Sim ( ) Não


10.8.1 Em caso positivo, qual dessas etapas já foi efetivada?

Recebimento do Kit. ( ) Sim ( ) Não

Recebeu acompanhamento pedagógico. ( ) Sim ( ) Não

Formação do/a educador/a. ( ) Sim ( ) Não

Já preencheu o instrumento de avaliação. ( ) Sim ( ) Não

A UE já utiliza o material pedagógico do Kit nas aulas. ( ) Sim ( ) Não




11.A UNIDADE ESCOLAR BASEIA-SE EM QUAIS DOCUMENTOS PARA ORIENTAR/FUNDAMENTAR A IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/03.

11.1 ( ) Resolução CNE/CEB 04/2010 que instituem as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para Educação Básica.

11.2 ( ) Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação para as Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (2009).

11.3 ( ) Parecer CNE/CEB N° 8/2012 que fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Escolar Quilombola.

11.4 ( ) Nenhum.

11.5 ( ) Outro(s) fator(es), especificar:

12. FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES/AS.

12. 1 Quantitativo de professores/as na UE - ______________

12.2 Quant. professores/as com formação continuada específica na temática - ___________

13. A UNIDADE ESCOLAR REALIZA TRABALHO DE TRATO ESPECÍFICO COM A TEMÁTICA COM A COMUNIDADE ESCOLAR? ( ) Sim ( ) Não

14. A UNIDADE ESCOLAR REALIZA TRABALHO DE TRATO ESPECÍFICO COM A TEMÁTICA COM AS FAMÍLIAS DOS ESTUDANTES? ( ) Sim ( ) Não

15. QUAIS OS FATORES QUE MAIS CONTRIBUEM PARA IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/03 NESSA ESCOLA? (enumerar por ordem de importância, partindo de 1 para o mais importante).

15.1 ( ) Formação continuada para professores/as em história e cultura africana e afro-brasileira.

15.2 ( ) Aquisição de material didático específico.

15.3 ( ) O reconhecimento da relevância político pedagógica da temática.


15.4 ( ) Uma organização do trabalho pedagógico que garante o a efetivação do cumprimento da Lei 10.639/03.


15.5 ( ) Os Projetos Estruturantes desenvolvidos na unidade escolar.

Outro(s) fator (es), especificar:

16. QUAIS OS PRINCIPAIS MOTIVOS QUE DIFICULTAM A IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/03 NESSA ESCOLA? (enumerar por ordem de importância, partindo de 1 para o mais importante)

16.1 ( ) Invisibilidade das questões que abordam as relações étnico-raciais, a história e cultura africana e afro-brasileira na comunidade escolar.

16.2 ( ) Falta de professore/as com formação continuada em história e cultura africana e afro-brasileira.

16.3 ( ) Resistência da comunidade escolar* para abordagem do tema ( *neste caso: diretores/as, professores/as e demais funcionários/as).

16.4 ( ) Falta de material didático-pedagógico que trate a temática.

16.5 ( ) Falta de uma organização do trabalho pedagógico que garanta o a efetivação do cumprimento da Lei 10.639/03.

Outro(s) fator(es), especificar:

17. Complementações e/ou sugestões

























18. Relação da equipe participante, responsável pelas informações e preenchimento.



Nome

Cadastro

Função

Assinatura

01













02













03













04













05













06













07













08













09













10













11













12













13













14













15













Local/Data/Assinatura de carimbo do Diretor/a
Catálogo: system -> files -> private -> midiateca -> documentos -> 2013
2013 -> Prefeitura municipal de valente
documentos -> Edital de convocaçÃo cargo –Professor o secretário da educaçÃo do estado da bahia
documentos -> Estado da bahia procuradoria geral do estado
documentos -> Roteiro das Atividades Complementares 08/06 a 31/07
documentos -> Transporte rodoviário de pessoal – grupo I
documentos -> Edital de convocaçÃo cargo –Professor o secretário da educaçÃo do estado da bahia
documentos -> Edital de convocaçÃo cargo –Professor o secretário da educaçÃo do estado da bahia
documentos -> Edital de convocaçÃo cargo –Professor o secretário da educaçÃo do estado da bahia
2013 -> Comissão Permanente de Avaliação – cpa
2013 -> Questões sobre ditadura militar de várias universidades brasileiras


Compartilhe com seus amigos:


©principo.org 2019
enviar mensagem

    Página principal