Revista brasileira de história (1981-2002): dizeres e saberes acerca do ensino de história



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REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA (1981-2002): DIZERES E SABERES ACERCA DO ENSINO DE HISTÓRIA
Flávia Eloísa Caimi – UPF/UFRGS

Margarida Maria Dias de Oliveira – UFRN



Nas décadas de 1980 e 1990, o ensino de História desponta como um campo de investigação fértil e profícuo no cenário das discussões acadêmicas da História. Tal vitalidade se expressa em diversos âmbitos: na atuação dos mais de vinte GTs de Ensino de História e Educação, vinculados à Associação Nacional de História; no crescimento quantitativo e qualitativo de eventos sobre ensino de História, capitaneados pelos pesquisadores da área, a exemplo do Encontro Nacional de Pesquisadores de Ensino de História e do Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, ambos de abrangência nacional; na vasta produção acadêmica e escolar, proveniente tanto do campo da História quanto da Educação e divulgada na forma de dissertações, teses, livros, revistas e anais de eventos, dentre outros. Diante desse contexto, o estudo que ora apresentamos diz respeito à análise da produção sobre o ensino da História visibilizada na Revista Brasileira de História, entre os anos de 1981 e 2002. A Revista consubstancia-se, atualmente, na mais expressiva produção coletiva da área da História, sendo o veículo oficial de socialização dos estudos, pesquisas e discussões da área, segundo os propósitos da sua entidade-mãe, a Associação Nacional de História – ANPUH. Iniciando pela contextualização da origem da Revista e dos princípios que a regem em seu percurso, damos seqüência ao estudo com a sistematização e análise dos principais temas e enfoques tratados nos 57 textos que compõem o recorte temático por nós estabelecido, qual seja, a presença do ensino de História na Revista Brasileira de História. Por fim, apontamos elementos da tensa relação existente entre a pesquisa histórica e a pesquisa acerca do conhecimento histórico escolar, identificando alguns desafios a serem enfrentados para a consolidação do ensino de História como área de pesquisa.
PALAVRAS-CHAVE: Pesquisa, História, Ensino de História.
Sub-tema: Linguagens, discursos e questões pedagógicas
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