Série: 7ª série Ensino Fundamental II professor (a): Tatiana Yano

Professor (a): Tatiana Yano

Componente Curricular: História
AVALIAÇÃO ABRANGENTE – SEGUNDO BIMESTRE
INSTRUÇÕES GERAIS:

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  Leia atentamente textos e questões.
  
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BOA ATIVIDADE!

No entanto, desde os séculos X-XI, uma nova forma de rique­za, baseada no dinheiro, havia dado nascimento a uma nova classe, a burguesia, cuja importância econômica, a partir de então, não parou de crescer. (...) No século XVIII, a burguesia controlava as finanças, o comércio e a indústria; fornecia à monarquia pessoas para os quadros administrativos, além de recursos (impostos) para o bom funcionamento do Estado. A aristocracia, cujo papel não tinha parado de diminuir, permanecia ainda na primeira escala da hierarquia social, vivendo de privilégios, cargos, pensões concedidas pelo Estado e da exploração dos camponeses. Ao mesmo tempo, a burguesia aumentava em número, em poder econômico, em cultura, e cada vez mais, tinha consciência de sua importância. (...)

Assim, a burguesia, tinha a convicção de representar o interes­se geral da nação. Contudo, a ambição burguesa, apoiada pela reali­dade social e econômica, se chocava com o espírito aristocrático das leis e das instituições do país. (...)

Na França, na segunda metade do século XVI11, o avanço da economia capitalista, que fundamentava o poderio da burguesia, permanecia freado por relações sociais de produção ainda predominantemente feudais. (. ..) É assim que se coloca o problema da passagem do feudalismo ao capitalismo. (...)

Do mesmo modo que a igualdade com a aristocracia, era a liberdade que a burguesia reclamava: a liberdade política certa­mente, contudo mais ainda a liberdade econômica, tão necessária aos empreendimentos burgueses e ao lucro. O capitalismo exigia a liberdade porque necessitava dela para assegurar o seu impulso (.. .). Liberdade para os homens, condição essencial para este tor­nar-se assalariado; liberdade dos bens, condição essencial para serem vendidos e comprados livremente; liberdade do espírito, condição essencial à pesquisa e às descobertas científicas e técnicas."

Adaptado de SOBOUL, Albert. A Revolução Francesa. São Paulo, DIFEL.J 1974, p. 9-12. (Coleção Saber Atual).

b. Qual era a situação dos camponeses às vésperas da Revolução Francesa?(0,5)

c. Como se apresentava a situação da burguesia francesa em fins do século XVIII?(0,5)

“(...) No século XVIII, a burguesia controlava as finanças, o comércio e a indústria; fornecia à monarquia pessoas para os quadros administrativos, além de recursos (impostos) para o bom funcionamento do Estado.”

d. Qual era a situação da aristocracia francesa?(0,5)

“A aristocracia, cujo papel não tinha parado de diminuir, permanecia ainda na primeira escala da hierarquia social, vivendo de privilégios, cargos, pensões concedidas pelo Estado e da exploração dos camponeses.”

e. O que a burguesia entendia por Igualdade e Liberdade?(0,5)

2) "O Terror, período da Revolução Francesa, que se estende de 1793 a 1794, e no qual houve um domínio político dos Jacobi­nos (1), liderados por Robespierre, não foi simplesmente uma ex­plosão de violência em massa, que escolhia suas vítimas sem ne­nhum critério. O impulso radical e popular do Terror era resulta­do das pressões dos 'sans-culottes', expressão pela qual ficaram conhecidas as massas populares das cidades (sobretudo Paris), for­madas por pequenos artesãos, trabalhadores assalariados e diaris­tas, desempregados, além da população flutuante existente nos grandes centros urbanos. Responsável pela execução de aproxi­madamente 40.000 pessoas, o Terror era o protesto contra os ricos especuladores no sentido de obrigá-los a restituir as mercadorias escondidas, evitando-se, dessa maneira, a miséria popular. Era, ainda, o resultado do ódio do povo contra os ricos, a especulação com preços, os problemas de abastecimento, a suspeita de traição.

As investigações detalhadas demonstram que o Terror foi principalmente utilizado contra as forças contra-revolucionárias, e foi mais violento quando a contra-revolução estava mais forte. (. . .)

(...) Durante algum tempo, enquanto foi preciso derrubar o sistema feudal — a realização mais importante da Revolução —, as posições radicais das massas rurais e urbanas coincidiram. Mas a necessidade de obter alimentos para os mais pobres habitantes das cidades e para os exércitos revolucionários que lutavam contra as coligações que se formaram contra a Franca revolucionária, foi contra os interesses dos camponeses mais ricos. A crescente resis­tência dos camponeses deixou os 'sans-culottes' sem comida e, portanto, retirou o apoio popular a Robespierre, fazendo parar a revolução radical. Os 'sans-culottes' possibilitaram, com suas jor­nadas populares (2), a Revolução burguesa; os camponeses determi­naram até que ponto ela podia chegar."

(2)Jornadas populares — Expressão que designa uma série de movimentos populares e que, contribuíram decisivamente para derrubar o Antigo Regime e a ordem feudal, fazendo avançar o próprio processo revolu­cionário. As jornadas populares serviram para pressionar a burguesia e garantiram as conquistas revolucionárias ao impedir a contra-revo­lução. Destacam-se a Tomada da Bastilha (14 de julho de 1789), as Jor­nadas de Outubro (1789), quando o povo de Paris avançou até o Palácio de Versalhes exigindo a transferência da família real para a capital, a toma­da das Tulherias (10 de agosto de 1792), onde se instalara a família real em Paris, etc.

(Adaptado de MOORE JR., Obra citada, p. 105-13.)

a. O que foi o “Terror” na Revolução Francesa? Por que ele foi possível? (0,5)

b. Por que os “sans-culottes” apoiavam o Terror?(0,5)

c. Sem o “Terror” a revolução burguesa teria sido capaz de liquidar a ordem feudal e absolutista? Comprove sua resposta com argumentos apresentados pelo próprio autor. (0,5)

3)Sobre o Processo de Independência dos EUA responda: (1,0 ponto cada questão)

a. Sob que condições econômicas e políticas se desenvolveram as colônias do norte?

Politicamente as colônias possuíam certa autonomia representada pela existência das Assembléias. Em relação a organização econômica estas colônias aproveitaram a possibilidade de efetuar comércio externo e enriqueceram fazendo o comércio triangular.

b. Que mudança na política colonial inglesa deu origem às primeiras manifestações emancipacionistas?

4) Identifique os trechos da Declaração de Independência que estão de acordo com os princípios iluministas. (1,0)

a. Por que o governo francês decidiu convocar os Estados Gerais em 1789? Quais eram as reivindicações dos membros do Terceiro Estado nessa reunião?

b. Preencha o quadro:

b. Napoleão tinha na Inglaterra sua maior rival. Como Napoleão pretendia derrotar a Inglaterra? (0,25)

c. Os planos de Napoleão deram certo? Quais as conseqüências? (0,5)