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Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC

Centro de Ciências Humanas e da Educação – FAED



PLANO DE ENSINO


DEPARTAMENTO:


Pedagogia

ANO/SEMESTRE:

2012/01

CURSO:


Pedagogia

FASE: 7ª




DISCIPLINA:

Conteúdos e Metodologias de Ensino de História e Geografia

TURNO: Noturno




CARGA HORÁRIA:

60

CRÉDITOS: 4




PROFESSOR(A):

Msc. Karina Rousseng Dal Pont karinardalpont@gmail.com



1 EMENTA




O ensino de Geografia e Historia nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental: tendências, pressupostos teórico-metodológicos. A construção dos conceitos de espaço e tempo e relações sociais. Processo ensino-aprendizagem de Geografia e História nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental.




2. HORÁRIO DAS AULAS




DIA DA SEMANA

HORÁRIO

CRÉDITOS

Segunda- feira

18: 10 – 22:30

05

Sábado – Saída de campo

08: 00 – 18: 00

10

ps. Este horário foi acordado com a professora Alba Regina Battisti de Souza (Prática de Ensino I)

3. OBJETIVOS




3.1. OBJETIVO GERAL


Compreender a importância do ensino de História e Geografia nas Séries Iniciais, nos seus suportes teórico-metodológicos, instrumentalizando os educadores em formação para uma prática pedagógica calcada no ensino-pesquisa.



3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS





  • Delimitar tendências e temáticas da Geografia e História, identificando conceitos fundamentais.

  • Proporcionar o contato com diferentes linguagens/documentos e suas possibilidades de abordagem nas Séries Iniciais.

  • Conhecer e comparar o ensino de Geografia e História em propostas curriculares nacionais e estaduais.

  • Conhecer propostas práticas para o ensino de Geografia e História nas Séries Iniciais.

  • Realizar um estudo do meio, relacionando os conteúdos discutidos na disciplina.

  • Compreender os conceitos temporais e suas aplicações pedagógicas.

  • Apreender noções básicas de representação e orientação espacial.

  • Analisar livros didáticos, paradidáticos e outros materiais de apoio.

  • Elaborar situações de intervenções pedagógicas que favoreçam o processo de construção da noção de tempo-espaço infantil.

  • Contribuir para a construção do Projeto de Docência.

  • Articular as discussões e atividades realizadas nesta disciplina a disciplina de Prática de Ensino I.


4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO





UNIDADE I: Fundamentação teórica do Ensino de História e Geografia nas Séries Iniciais

  • A História e a Geografia como disciplinas escolares: trajetória histórica e perspectivas atuais.

  • A História e a Geografia como área de conhecimento: tendências, temáticas e conceitos fundamentais.

  • O ensino fundamental de 9 anos e o currículo de Geografia e História nas Séries Iniciai

  • Estudo do meio: ida ao centro histórico de Florianópolis.

UNIDADE II




  1. Conceitos temporais

  • Diferentes temporalidades na história permanências e mudanças, tempo histórico.

  • Conceitos temporais: ordenação, duração e simultaneidade.

b) Conceitos espaciais



  • Relações espaciais: topológicas, projetivas e euclidianas.

  • Representação e orientação espacial.

  • Saída a campo: Volta à Ilha de Santa Catarina

UNIDADE III


a) O uso de documentos/fontes no ensino da História

  • Lugares de memória: arquivos, bibliotecas, museus.

  • As possibilidades da História Oral

  • Patrimônio histórico, artístico e cultural

  • História local

b) O espaço geográfico como local das mudanças e permanências.

  • O lugar e a paisagem

  • A cidade, o bairro e a rua

  • A realidade vivida pelo aluno: o local e o cotidiano

  • Visita técnica: Planetário da UFSC

UNIDADE IV: Projeto de Investigação para Docência no Ensino de História e Geografia nas Séries Iniciais



  • Elaboração do Projeto de Investigação para Docência: este projeto busca através das observações e experiências dos discentes em campo construírem planos de aulas com temas de Geografia e História que possam ser executados na 8ª fase junto à docência. Busca estimular a perspectiva do professor-pesquisador e incorporar temas destas disciplinas ao estágio docente.




  • Apresentação do Projeto de Investigação para Docência: esta apresentação será a oportunidade de socializar com a turma a estrutura do projeto, bem como o processo investigativo.




  1. METODOLOGIA








  • Aulas expositivas e dialogadas; Utilização de vídeo, imagens e data-show; Leitura e discussão de textos; Atividades roteirizadas em grupo; Saída a campo;Seminários; Elaboração de textos; Construção de material didático; Participação de palestrantes sobre temas pertinentes as discussões da disciplina.






6 CRONOGRAMA DAS AULAS




MÊS

DIAS

Fevereiro

14, 20, 27 Total: 7 aulas

Março

05,12, 19, 26,31 Total: 30 aulas

Abril

02, 09, 16,23,30 Total: 20 aulas

Maio

07,14, 21,28 Total: 10aulas

Junho

Licença Maternidade

Carga Horária total

67 créditos

31 de março: AULA AO SÁBADO PARA REALIZAÇÃO DA VOLTA A ILHA(10 aulas)

20/02: Feriado Carnaval

30/04: provável feriado (Dia do Trabalho)

Maio: Visita Técnica ao Museu de Ciências e Tecnologia da PUC/Porto Alegre



7. AVALIAÇÃO





ATIVIDADE

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

PESO

Seminário

Apresentação de texto e capacidade de argumentação.

15%

Apresentação do “Projeto de Investigação para Docência”

Capacidade de propor e refletir sobre instrumentos para o ensino de História e Geografia e construção de práticas de intervenção nas escolas que visem à reflexão dos objetivos destas duas áreas de conhecimento.

Escrita clara, com metodologia fundamentada e embasamento teórico coerente com os autores discutidos na disciplina.



45%

Relatório Volta a Ilha

Organização, clareza e cumprimento das atividades solicitadas.

20%

Participação


Assiduidade, interesse, envolvimento nas atividades propostas e participação em eventos e palestras pertinentes aos temas estudados e entrega de atividades solicitas ao longo do semestre.

10%

Visita ao Museu de Ciências e Tecnologia da PUC/Porto Alegre

Atividade articulada as disciplinas de Conteudos e Metodologia de Ensino de Ciências

10%



8. BIBLIOGRAFIA





1. BÁSICA
CASTROGIOVANNI, A. (org.). Ensino de Geografia: práticas e contextualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1997.
PONTUSCKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Iyda; CACETE, Núria H. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Editora Cortez, 2009. 3ed.


2. COMPLEMENTAR
ALMEIDA, Elmar S. Silêncios na História do Brasil. Espaços da escola, Unijuí, ano 9, no. 36, abr. /jun.2000.

ALMEIDA, R. D. OASSINI, E. Y. Espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto, 1989.

ABREU, Martha e SOIHET, Rachel (orgs.). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003.

ANTUNES, Aracy do Rego; MENANDRO, Heloísa F. e PAGANELLI, Tomoko I. Estudos Sociais: teoria e prática. Rio de Janeiro: ACCESS, 1999.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998.

CARLOS, Ana Fani A. A geografia da sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999.

________________ (org.) et alli. Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. 3a. ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2001.

CARRETERO, Mário. Construir e ensinar as Ciências Sociais e a História. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus, 1998.

DALLA ZEN, Ma. Isabel H. (org.). Projetos pedagógicos: cenas de sala de aula. Porto Alegre: Mediação, 2000.

DIEHL, Astor A. (org.). O livro didático e o currículo de História em transição. Passo Fundo: EDIUPF, 1999.

HERNÁNDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A organização dos currículos por projetos de trabalho. 5ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2003.

KOZEL, Salete e FILIZOLA, Roberto. Didática de Geografia: memórias da terra. São Paulo: FTD, 1996.

LEITE, Ma. Isabel e OSTETTO, Luciana E. (orgs.). Museu, educação e cultura. Campinas,SP: Papirus, 2005.

MONTELLATO, Andrea R. D. Et alli. História temática: tempos e culturas. São Paulo: Scipione, 2000.

NADAI, Elza. O ensino de História no Brasil: trajetória e perspectiva. Revista Brasileira de História, São Paulo, vol. 13, no. 25/26, set. 1992/ago.1993.

NEMI, Ana Lúcia L. e MARTINS, João C. Didática de História: o tempo vivido. São Paulo: FTD, 1996.

NIKITIUK, Sônia L. (org.). Repensando o ensino de história. São Paulo: Cortêz, 1996.

NUNES, Carlos Alberto. Metodologia de ensino: Geografia e História. Belo Horizonte: Editora Lê/Fundação Helena Antipoff, 1997.

OSTETTO, Luciana E. Encontros e encantamentos na educação infantil. São Paulo: Papirus, 2000.

PENTEADO, Heloisa Dupas. Metodologia do ensino de história e geografia. São Paulo: Cortez, 1994.

PORTELLA, Rosalva A. e CHIANCA, Rosaly Ma. B. Didática de Estudos Sociais. São Paulo: Ática, 1997.

REGO, Nelson; SUERTEGARAY, D. e HEINDRICH, A. Geografia e Educação: geração de ambiências. Porto Alegre: UFRGS, 2000.

RIBEIRO, Luís Távora Furtado e MARQUES, M. S. História e Geografia nas séries iniciais. Fortaleza: Brasil Tropical, 1998.

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. Florianópolis: Cogen, 1998.

SCHIMIDT, Ma. Auxiliadora. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004.

SENE, Eustáquio de e MOREIRA, João Carlos. A Geografia no dia-a-dia. 5a.série. São Paulo: Scipione, 2000.

STRAFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalida-mundo nas séries inicias. São Paulo: Annablune, 2008. 2 ed.
Filmes sugeridos:

MACIÇO. Direção: Pedro Mc. Brasil, 2008. 76min. DVD.

SER E TER. Direção: Nicolas Phillibert. França. 2004. 104 min. DVD

UMA NOITE NO MUSEU. Direção: Shawn Levy. EUA: Fox Film, 2007.108 min. DVD.



TEMPERO DA VIDA (Politiki Kouzina). Direção: Tassos Boulmetis.Grécia: Imagem Filmes, 2003.108m. DVD.
11 DE SETEMRBO. Direção: Youssef Chahine (segmento Egito), Amos Gitai (segmento Israel), Alejandro González-Iñárritu (segmento México), Shohei Imamura (segmento Japão), Claude Lelouch (segmento França), Ken Loach (segmento Reino Unido), Samira Makhmalbaf (segmento Irã), Mira Nair (segmento Índia), Idrissa Ouedraogo (segmento Burkina-Faso), Sean Penn (segmento Estados Unidos) e Danis Tanovic (segmento Bósnia-Herzegovina). França. 2002. 138 min. DVD.




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